• historische Entwicklung der beruflichen Pflege
• Ausbildungsziele gemäß § 37 PflBG
• Pflege als Profession
• Professionalisierungstheorien
• Handlungsfelder und Aufgabenprofile beruflich Pflegender
• Grundlagen des Pflegeprozesses
• Vorbehaltsaufgaben
• ICF
• Grundlagen von Ethik und Moral und Ethikkodizes (ICN; Grund-rechte; UN-Menschenrechtskonvention; Charta der Rechte hilfe- und pflegebedürftiger Menschen)
• Anlegen und Führen eines Portfolios

Erweiterte heilkundliche Aufgaben nach Anlage 5 B.I PflAPrV:

• Verantwortungs- und Zuständigkeitsbereiche heilkundlicher Tätigkeit
• Rechtliche Grundlagen der heilkundlichen Aufgaben, Substitution, Delegation, Finanzierung

In diesem Modul soll zunächst ein grundlegendes Verständnis professionellen Pflegehandelns angebahnt werden. Dazu gehört, neben historischen Bezügen zum Beruf, auch die Auseinandersetzung mit Vorbehaltsaufgaben im Rahmen professioneller Pflege. Dabei wird ein besonderer Fokus auf die Rolle der akademisierten Pflegefachperson gelegt. In einer Annäherung begegnen die Studierenden dem Spannungsfeld zwischen idealen Ansprüchen an professionelle Pflege und der Wirklichkeit mit den persönlich und institutionell begrenzten Handlungsmöglichkeiten und sind gefordert, in diesem Feld situativ und reflexiv nach Lösungen zu suchen.

Die Studierenden …

• kennen und verstehen die historischen und aktuellen Entwicklungen der Profession Pflege
• setzen sich differenziert mit dem Professionsbegriff und den Professionalisierungskennzeichen auseinander, entwickeln eine eigene berufspolitische Haltung und können diese begründen
• verstehen die Bedeutung und Notwendigkeit, zukünftig Mitglied der scientific community zu sein
• können sich die einzelnen Schritte des Pflegeprozesses systematisch erschließen
• verstehen den Pflegeprozess als komplexe Grundlage professionellen Pflegehandelns
• können den Pflegeprozess als autonomen Handlungsbereich identifizieren
• sind in der Lage, in der Bewertung des Pflegebedarfs zwischen der Perspektive der zu Pflegenden und der pflegefachlichen Einschätzung zu differenzieren und die Differenzen begründet zu bewerten
• sind in der Lage, die notwendigen Handlungsschritte aus dieser Einschätzung abzuleiten den daraus folgenden Versorgungsprozess auf der Grundlage ethischer Prinzipien und Kodizes zu planen, zu begleiten und zu bewerten
• können die Begriffe Gesundheit, Krankheit und Behinderung eindeutig und auf der Grundlage des ICF einordnen
• reflektieren ihre eigenen widersprüchlichen Emotionen auch in Bezug auf ihre eigene Sicherheit und Verantwortung und formulieren diesbezüglich potenzielle Umgangsformen

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Portfolio)

• Aufbau und Funktion der Organe, Organsysteme, Körperstrukturen und Körperebenen (Herz-, Kreislaufsystem, Atmungssystem, Haut und Sinnesorgane, Bewegungsapparat)
• Beobachtungsparameter zur Feststellung der
• Funktionsfähigkeit und Beeinträchtigung von
• Organsystemen
• Assessmentinstrumente zur Mobilität
• Pflegediagnosen und Klassifikationssysteme
• Ursachen von Beeinträchtigungen der Mobilität
• Gesundheitsrisiken durch Mobilitätsbeeinträchtigungen und deren kritische Einordnung entlang des ICFModells
• Pflegerische Interventionen zur Prävention (bspw. Sturz-, Dekubitus-, Kontraktur- und Thromboseprophylaxe)
• berufliche Gesundheitsrisiken und Gefahren
• Rückenschonendes Arbeiten
• Selbstfürsorge
• Caring als pflegerische Grundhaltung

In diesem Modul steht die Entwicklung ausgewählter pflegepraktischer Handlungskompetenzen im Zentrum. Assessments zur aktuellen Gesundheitssituation und das darauf ausgerichtete bedarfsgerechte professionelle Pflegehandeln im Kontext des Pflegeprozesses werden exemplarisch thematisiert. Fokus ist darauf ausgerichtet, die für das Pflegehandeln notwendigen biopsychosozialen Grundlagen zu vermitteln.

Die Studierenden …

• gewinnen einen ersten Überblick über Lage und Funktion von Organen und Organfunktionen im gesunden menschlichen Organismus
• können auf Grundlage des erworbenen Wissen Veränderungen des Gesundheitszustandes beschreiben
• verfügen über ein grundlegendes Verständnis über den Einfluss von sozialen, physischen und psychischen Faktoren auf das Gesund-Sein und Krank-Sein
• sind in der Lage, gezielt die physische und psychische Gefasstheit von Menschen aller Altersstufen wahrzunehmen und zu deuten
• erheben exemplarisch und assessmentgeleitet pflegebezogene Daten von Menschen aller Altersstufen mit Beeinträchtigungen in der Mobilität
• können die erhobenen Daten interpretieren und daraus konkrete Handlungsoptionen ableiten in Abstimmung auf den physischen, emotionalen und kognitiven, soziokulturellen Hintergrund der Pflegebedürftigen
• können Pflegeinterventionen ihrem Ausbildungsstand entsprechend reflektieren und evaluieren
• dokumentieren Pflegeinterventionen in dem jeweils verfügbaren Dokumentationssystem
• können die Regeln der persönlichen Hygiene konkret und fachlich korrekt auf ihr eigenes Verhalten übertragen
• beachten die Grundregeln der Infektionsprävention in den unterschiedlichen pflegerischen Versorgungsbereichen
• beachten geeignete Strategien zur (eigenen) Gesunderhaltung
• können die erworbenen Kompetenzen auf andere Formen der physischen und/ oder psychischen Einschränkung transferieren

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Klausur)

• Einführung in Fachwissenschaften
• Forschung und Praxisbezug
• Alltagswissen vs. wissenschaftliches Wissen
• Basis wissenschaftlichen Schreibens und Lesens
• Einführung in quantitative und qualitative Methoden
• Studienarten
• Differenzierter Umgang mit einschlägigen Datenbanken
• Aufbau von Hausarbeiten, wissenschaftlichen Präsentationen, wissenschaftlichen Postern, Aufbau von Manuskripten
• ethische Aspekte in der anwendungsbezogenen Forschung und Wissenschaft
• Ethische Reflexion anhand evidenzbasierter Konzepte (z.B. FreTip)

Das Modul ermöglicht den Studierenden einen systematischen und erweiterten Zugang zu verschiedenen Wissensquellen. Dabei erwerben sie ein grundlegendes Verständnis von Wissenschaft. Die Studierenden werden an wissenschaftliches Denken und Arbeiten herangeführt. Das Modul unterstützt die Studierenden dabei, spezifische Handlungssituationen aufzugreifen, aus wissenschaftlicher Perspektive zu betrachten und daraus anwendungsbezogene Fragestellungen abzuleiten.

Die Studierenden …

• sind in der Lage, Fragestellungen an die Wissenschaft zu entwickeln
• kennen die Bedeutung von Fachwissenschaft und -forschung sowie von Bezugswissenschaften als Grundlage professionellen beruflichen Handelns
• verfügen über anwendungsbezogene Kenntnisse hinsichtlich der Generierung und Bedeutung von Alltags- und wissenschaftlichem Wissen
• verfügen über Basiskenntnisse zu qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden
• kennen wesentliche wissenschaftliche Informationsquellen (Datenbankrecherche, Lernplattformen, freie Onlinerecherche) und nutzen diese
• kennen die wesentlichen Schritte der Aufbereitung und Präsentation von recherchiertem und identifiziertem wissenschaftlichen Wissen
• können die Unterschiede zwischen verschiedenen Studienarten im Wissenschaftskontext darlegen

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (wissenschaftliches Poster/Hausarbeit)

• Anwendung von Assessments zur Erfassung individueller Ressourcen und pflegerischer Unterstützungsbedarfe
• Pflegerische Interventionen zur Kompensation bestehenden Unterstützungsbedarfe und zur Förderung der Selbstpflegefähigkeiten in den Lebensaktivitäten Bewegen, Körperpflege, Essen und Trinken, Ausscheiden und Kommunikation bei pflegebedürftigen Menschen
• Vitalzeichenkontrolle (Blutdruck, Puls, Körpertemperatur)
• Pflegedokumentation, digitale Patientenakte
• personen- und situationsorientierte Kommunikation
• hygienisches Pflegehandeln
• Reflexion der eigenen beruflichen Rolle im qualifikationsheterogenen Team, insbesondere der Rolle als hochschulisch Auszubildende
• Versorgungskontexte und Systemzusammenhänge im Pflegehandeln
• ökonomische und ökologische Prinzipien

Der erste Einsatz findet in der verantwortlichen Praxiseinrichtung statt und dient der Orientierung im Berufsfeld Pflege.

Ziel der ersten praktischen Studienphase ist es, die Studierenden in die Versorgungsbereiche der professionellen Pflege einzuführen. Hierbei werden sie schrittweise an die Aufgaben von beruflich Pflegenden im Rahmen des Pflegeprozesses herangeführt, damit grundlegende Kompetenzen zu Beginn des Studiums erworben werden können. Zum Ende des Einsatzes sollen die Studierenden in der Lage sein, erste Aufgaben mit Pflegebedürftigen, die einen geringen Grad an Pflegebedürftigkeit aufweisen, selbstständig durchzuführen. Sofern bei den zu pflegenden Menschen ein höherer Grad an Pflegebedürftigkeit vorliegt, erfolgt die Versorgung gemeinsam mit Pflegefachpersonen. Dabei werden die Studierenden fachliche Entscheidungen im Rahmen des Pflegeprozesses grundsätzlich mit Pflegefachpersonen abstimmen. Im Rahmen einer hochschulischen Praxisaufgabe setzen sich die Studierenden vertieft mit den verschiedenen Rollen professionell Pflegender auseinander.

Die Studierenden …

• kennen die Organisationsstruktur und das Leitbild des Einsatzbereiches (verantwortliche Praxiseinrichtung)
• üben den Beruf unter Aufsicht und Anleitung von Pflegefachpersonen aus und reflektieren hierbei die gesetzlichen Vorgaben sowie ihre ausbildungs- und berufsbezogenen Rechte und Pflichten
• entwickeln ein Verständnis ihrer Rolle als Studierende im Team, und können dabei ihr Grenzen und entsprechende Handlungsspielräume nutzen und ihre Grenzen akzeptieren
• können mit einrichtungsspezifischen allgemeinen Assessmentinstrumenten und Formularen zur Erhebung des pflegerischen Unterstützungsbedarfs umgehen
• können im Rahmen der Vorbehaltsaufgaben den pflegerischen Unterstützungsbedarf erkennen und einschätzen
• können pflegerische Kommunikation mit pflegebedürftigen Menschen (ohne schwere
• Beeinträchtigungen der Kommunikationsfähigkeit oder der Kognition) und deren An- und Zugehörigen gestalten
• können grundlegende hygienische Maßnahmen anwenden
• bearbeiten, bewerten und reflektieren die hochschulische Praxisaufgabe im jeweiligen Setting

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme
• Bestätigung der geleisteten Praxiszeit durch die Praxisstelle
• bewerteter Kompetenzüberprüfungsbogen
• Fallarbeit 1 (schriftlich, unbenotet)

• Pflegediagnosen und Assessmentinstrumente zur Erfassung und Beschreibung akuter Gesundheitsstörungen und Erkrankungen
• perioperative Versorgung
• postoperative Komplikationen und pflegerische Interventionsmöglichkeiten
• Expertenstandard Schmerzmanagement in der Pflege
• nosokomiale Infektionen
• Monitoring, digitale Erfassung patient:innenrelevanter Daten
• Elektronische Patient:innenakte
• Vitalzeichenkontrolle
• Elektrolyt- und Säure-Basen-Haushalt
• Hyper- und Dehydratation
• Emotionale Kompetenz
• Entscheidungskonflikte
• Infusionstherapie (Grundlagen, Delegation)
• Transfusionstherapie (Grundlagen, Delegation)
• Injektion, Blutentnahme (Grundlagen, Delegation)
• Betäubungsmittelgesetz
• Pharmakologie und Pharmakokinetik
• Pflegerische Interventionen im Rahmen von medizinischer Diagnostik und Therapie

Dieses Modul fokussiert auf die pflegerische Versorgung akuter Gesundheitsstörungen und Erkrankungen.

Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf kurativ ausgerichtete Pflegebedarfe, die daraus resultierenden pflegerischen Interventionen und die damit einhergehenden kommunikativen Anforderungen gelegt.

Die Studierenden …

• können pflegebezogene Daten von zu Pflegenden anhand von pflege- und bezugswissenschaftlichen Erkenntnissen erheben, analysieren und interpretieren und relevanten Pflegediagnosen/ Klassifikationen zuordnen
• sind in der Lage, aus den gewonnenen Informationen den Pflegebedarf zu erheben
• sind in der Lage, auf der Grundlage eines breiten, integrierten und vertieften Wissens fundiert begründet Pflegeinterventionen abzuleiten und in professionelles Handeln zu überführen
• unterstützen die zu Pflegenden im Umgang mit krankheits-, therapie- und pflegebedingten Belastungen
• befähigen die zu Pflegenden, ihre gesundheitsbezogenen Aktivitäten und die Prozesse gesellschaftlicher Teilhabe in größtmöglicher Selbstständigkeit und Selbstbestimmung zu erreichen
• handhaben in Abstimmung mit den zu Pflegenden das Medikamentenregime, einschließlich verordneter Betäubungsmittel (BTM)
• können die im Rahmen von heilkundlicher Tätigkeit anfallenden sowie ärztlich angeordneten Maßnahmen eigenständig durchführen, insbesondere Maßnahmen der medizinischen Diagnostik und Therapie
• beobachten, analysieren, bewerten und interpretieren die mit einer akuten Gesundheitsstörung einhergehenden Veränderungen und Komplikationen auch in instabilen oder krisenhaften gesundheitlichen Situationen
• koordinieren die integrierte Versorgung von erkrankten Menschen gemeinsam mit dem interprofessionellen Team unter Berücksichtigung von Patient:innenorientierung und -partizipation sowie Patient:innensicherheit
• beherrschen digitales Monitoring

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (OSCE)

• Aufbau des deutschen Rechtssystems
• Ziele und Aufgaben des Rechts
• Grundrechte, Grundgesetz (GG)
• Rechtsbereiche (Zivil-, Straf-, Haftungs-, Arbeits-, Sozialrecht)
• Einwilligung, Schweigepflicht, freiheitsentziehende Maßnahmen
• Überblick Sozialversicherungssystem
• Sozialstaatsprinzip, Grundprinzipien sozialer Sicherung
• deutsches Gesundheitssystem im internationalen Vergleich
• Verortung Sozialrecht im deutschen Rechtssystem
• 5 Säulen der Sozialversicherung
• SGB I-XII, Bedeutung, Inhalte, Ziele, Leistungen (Überblick)
• pflegerelevante Vertiefung in SGB V und XI, XII
• Pflegeberufegesetz (PflBG), Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe (PflAPrV), vorbehaltene Tätigkeiten
• Delegation, Substitution
• Verordnung von Medizinprodukten und Hilfsmitteln

In diesem Modul erhalten die Studierenden Kenntnisse über die Struktur und Funktionsweise des Rechtssystems in Deutschland. Gesundheitsund Arbeitsschutzsysteme und deren Bedeutung für die professionelle Pflege werden dabei besonders in den Fokus genommen. So werden Wissen zur Steuerung in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen und zu Veränderungsprozessen in der Pflege und der Arbeitswelt vermittelt sowie gesellschaftliche Entwicklungen und deren Auswirkungen auf das professionelle Pflegehandeln diskutiert.

Die Studierenden erhalten darüber hinaus einen umfassenden Überblick über die Sozialgesetzgebung, insbesondere Kenntnisse hinsichtlich Sozialgesetzbuch (SGB) V (Gesetzliche Krankenversicherung), SGB IX (Rehabilitation und Teilhabe), SGB XI (Soziale Pflegeversicherung), und SGB XII (Sozialhilfe). Ein besonderer Schwerpunkt liegt bei den normativen Vorgaben, die das professionelle Pflegehandeln und dessen Finanzierung im Rahmen der medizinischen Behandlungspflege (nach SGB V) und Grundpflege (nach SGB XI) regeln.

Die Studierenden …

• erlangen einen umfassenden Überblick über das Rechtssystem der BRD und seinen Rechtsbereichen und können rechtliche Anforderungen an professionell Pflegende begründet und reflektiert ableiten
• kennen die Grundsätze und Säulen sozialer Sicherung in der BRD und können diese in konkreten pflegerischen Kontexten einordnen
• können unterschiedliche Gesundheitssysteme miteinander vergleichen
• haben vertieftes Wissen zu den Inhalten der Sozialgesetzbücher (Pflegegradeinstufung, Leistungen und Leistungserbringer nach SGB XI und SGB XII, Pflegequalität nach SGB XI)
• setzen sich differenziert mit § 5 PflBG ergänzt um § 35, § 36, § 37 PflBG auseinander
• können ethisch-rechtliche Anforderungen und Herausforderungen identifizieren und Lösungsansätze sowie Entscheidungen unter Beachtung entsprechender gesetzlicher Rahmenbedingungen kritisch reflektieren
• können die im Rahmen von Digitalisierung auftretenden und zu erwartenden Anforderungen aus gesetzlicher, ethischer und datenschutzrechtlicher Sicht herausstellen und einordnen

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Klausur)

• Kommunikationstheorien und -modelle
• Kommunikationsformen, -techniken
• Körpersprache
• Methoden nonverbaler Kommunikation
• Gewaltfrei und barrierearme Kommunikation
• Besonderheiten professioneller Kommunikation
• Kommunikation und Gesprächsführung in verschiedenen Situationen
• digitale Medien und Netzwerke in der Forschung und in der Versorgung
• Künstliche Intelligenz und Robotik
• Datenschutzbestimmungen
• Ethische Grundlagen der Kommunikation und Datenverarbeitung
• allgemeine technische Grundlagen und Entwicklungstendenzen

In diesem Modul wird Kommunikation als gezielte Intervention verstanden. In diesem Sinne werden verschiedene Kommunikationsmodelle, -theorien und -techniken diskursiv erarbeitet. Kommunikation in den verschiedenen Ausdrucksarten (verbal; non-verbal; symbolisch) dient als Grundlage eines professionellen Beziehungsprozesses. Daneben gewinnen digitale Netzwerke und Medien in der gesundheitlichen Versorgung zunehmend an Bedeutung.

Die Studierenden …

• sind befähigt zur personen- und situationsorientierten Kommunikation im Rahmen der jeweils spezifischen Versorgung
• erkennen Asymmetrien und institutionelle Einschränkungen in der beruflichen Kommunikation
• wenden Grundsätze einer diversitätssensiblen Gesprächsführung an und sind in der Lage, gesundheits-, alters- oder kulturbedingte Kommunikationsbarrieren zu erkennen und geeignete Kommunikationsalternativen zu entwickeln
• wählen ihren Sprachstil und Formalitätsgrad für unterschiedliche Situationen, Kontexte und Zielgruppen aus, strukturieren, begründen und wenden diesen reflektiert an
• sind in der Lage, im Rahmen einer vertrauensvollen Kommunikation, Klient:innen und ihre An- und Zugehörigen in den Versorgungskontext einzubinden,
• sind in der Lage, ihre eigene Haltung und professionelle Beziehungsgestaltung zu reflektieren, zu analysieren, zu bewerten und bei Bedarf zu adaptieren
• sind in der Lage, erarbeitete Inhalte wissenschaftlich korrekt zu präsentieren und eine dazugehörige Diskussion zu moderieren
• können digitale Medien (z.B. im Hinblick auf Monitoring) korrekt handhaben
• sind in der Lage, digitale Netzwerke zielorientiert als professionelles Instrument einzusetzen
• setzen sich differenziert mit neuen Entwicklungen auseinander
• sind sich der Sensibilität der digitalen Datenverarbeitung bewusst und berücksichtigen alle entsprechenden Vorgaben und Maßnahmen zum Datenschutz

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (reflexives Fallgespräch)

• Begutachtungsinstrument SGB XI
• Organisationsstruktur in der ambulanten Versorgung
• Soziale Settings
• Pflegeprozesssteuerung
• Digitalisierung und innovative Technologien
• Pflegevisiten, Teambesprechungen, Dienstübergaben und Hospitationen als Organisationsinstrumente
• Medikamentenregime; Injektionen
• erweiterte heilkundliche Tätigkeiten gemäß § 37/ Anlage 4a
• allgemeine und spezielle (digitale) Pflegedokumentation
• Besonderheiten hygienischen Handelns im ambulanten Setting
• Rollenprofile im qualifikationsheterogenen Team,
• Versorgungskontexte und Systemzusammenhänge im ambulanten Setting
• Finanzierungsstrukturen der ambulanten Versorgung
• ökonomische und ökologische Prinzipien

Erweiterte heilkundliche Aufgaben:

• Interprofessionelle Zusammenarbeit im Kontext erweiterter heilkundlicher Aufgaben in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• Substitution in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• Reflexion der Entscheidung zur Verantwortungsübernahme in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• Entwicklung eigener Haltung zu erweiterten heilkundlichen Aufgaben in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz

Dieses Modul wird in Abhängigkeit des individuellen Studienverlaufs in einem der drei Bereiche der zu absolvierenden Pflichteinsätze stattfinden. Dabei werden die Module 8, 12 und 16 je einem der drei Bereiche der ambulanten Akut- und Langzeitpflege, der stationären Langzeitpflege sowie der stationären Akutpflege zugeordnet.

Durch die spezifischen Schwerpunkte in der ambulanten Akut- und Langzeitpflege entwickeln die Studierenden über den Zeitraum mehrerer Monate zunehmend Sicherheit in der Breite und Tiefe der zu entwickelnden Kompetenzen.

Im ersten Drittel der praktischen Studienphasen übernehmen die Studierenden zunehmend selbstständig Aufgaben im Rahmen der Versorgung von Menschen mit geringem Grad an Pflegebedürftigkeit. Dabei erfolgen fachliche Entscheidungen auch weiterhin in Abstimmung mit den Pflegefachpersonen.

In Abhängigkeit zum individuellen Wissensstand und im Verlauf versorgen die Studierenden gemeinsam mit Pflegefachpersonen Menschen, deren Pflege und Versorgung einen höheren Schwierigkeitsgrad aufweist. Hierbei führen sie zunehmend Pflegetätigkeiten selbständig durch, die einen mittleren Komplexitätsgrad aufweisen. Das bedeutet, dass der physische und psychische gesundheitliche Zustand der pflegebedürftigen Menschen zwar nicht immer stabil ist, ihre Pflege und Versorgung jedoch keine großen Risiken beinhalten.

Wenn bei den zu pflegenden Menschen ein instabiler Gesundheitszustand vorliegt und ihre Pflege Risiken birgt, erfolgt die Versorgung stets gemeinsam mit Pflegefachpersonen. Dabei können die Studierenden in Abhängigkeit zu ihrem Wissensstand ausgewählte Teilaufgaben selbstständig übernehmen.

Die Studierenden …

• kennen die Organisationsstruktur und das Leitbild des Einsatzbereiches und die damit verbundenen spezifischen Anforderungen
• können im ambulanten Setting pflegerelevante Ressourcen ermitteln und pflegerelevante Unterstützungsbedarfe pflegebedürftiger Personen einschätzen
• können den Unterstützungsbedarf entsprechend SGB XI/Begutachtungsinstrument erheben
• gehen sicher mit einrichtungsspezifischen allgemeinen und speziellen Assessmentinstrumenten und Dokumenten zur Erhebung des pflegerischen Unterstützungsbedarfs um und ordnen die gewonnenen Erkenntnisse Setting bezogen ein
• sind in der Lage, angepasst an die sozialen Bedingungen fachlich notwendige Interventionen zu planen, durchzuführen, zu dokumentieren und zu evaluieren
• beteiligen sich ihrem Ausbildungsstand entsprechend an der Pflegeprozesssteuerung gemäß § 4 PflBG
• gestalten pflegerische Kommunikation mit Pflegebedürftigen und deren An- und Zugehörigen, einschließlich einfacher Anleitungs- und Beratungssituationen im Kontext der Anforderungen der ambulanten Akut- und Langzeitpflege
• können hygienische Maßnahmen und Regeln sicher anwenden und Besonderheiten im Hinblick auf hygienisches Handeln für den häuslichen Bereich erläutern
• können ihrem Ausbildungsstand entsprechend aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse in die Versorgung pflegebedürftiger Menschen einbringen
• gestalten eigenverantwortlich pflegerische Prozesse im entsprechenden Setting und reflektieren diese im Hinblick auf Qualität und Wirksamkeit
• können Pflegeinnovationstechnologien (PIT) unter Anleitung settings- und bedarfsgerecht auswählen und anwenden
• können Informationen auf Grundlage ihrer Beobachtungen und Dokumentation im intra- und interprofessionellen Team vertreten,
• reflektieren professionelles Pflegehandeln und die sich daraus ergebenden Erkenntnisse mit Pflegefachpersonen und entwickeln daraus ihre zukünftige Rolle als akademisierte Pflegefachpersonen im Team
• analysieren die derzeitigen pflegerischen/gesundheitlichen Versorgungsstrukturen, die Steuerung von Versorgungsprozessen und Formen intra- und interprofessioneller Zusammenarbeit (z.B. integrierte Versorgung)
• bearbeiten, bewerten und reflektieren die hochschulische Praxisaufgabe im jeweiligen Setting

Erweiterte heilkundliche Aufgaben:

• entwickeln ein erstes Berufs- und Rollenverständnis mit erweiterter heilkundlicher Verantwortung in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• schätzen eigene Kompetenzen und Potenziale ein zur Übernahme erweiterter heilkundlicher Aufgaben in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• identifizieren Verantwortungsbereich erweiterter heilkundlicher Aufgaben in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz
• beteiligen sich an Planungs- und Therapieprozessen im Kontext erweiterter heilkundlicher Verantwortung in den Bereichen Diabetische Stoffwechsellage und Demenz

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme
• Bestätigung der geleisteten Praxiszeit durch die Praxisstelle
• bewerteter Kompetenzüberprüfungsbogen
• Fallarbeit 2 (schriftlich, unbenotet)

• pflege- und bezugswissenschaftliche sowie empirische Konzepte, Theorien und Leitlinien von Palliative Care
• Forschungsstand im Bereich der Palliativ- und Hospizversorgung
• ausgewählte (aktuelle) Forschungsprojekte
• Krisenbewältigungsmodelle
• Theoretische Modelle zur Lebensqualität
• Pflegerische Interventionen im Umgang mit Sterbenden
• Pflegerische Interventionen zur Versorgung von Verstorbenen
• Trauerarbeit
• Begleitung von An- und Zugehörigen
• Selbsthilfegruppen
• Rechtslage und Positionen zum assistierten Suizid
• ethische Fallberatung
• allgemeine und spezialisierte ambulante Palliativversorgung
• Symptomkontrolle und -Linderung
• Assessmentverfahren
• kulturelle, spirituelle, ethische, religiöse und rechtliche Aspekte

In diesem Modul liegt der Schwerpunkt auf dem grundlegenden Erwerb pflegepraktischer Handlungskompetenz in der Begleitung und Unterstützung von Menschen aller Altersstufen in kritischen und lebenslimitierenden Lebenssituationen sowie in der letzten Lebensphase. Dabei sollen die Studierenden vertiefte Kenntnisse über Konzepte und Modelle in der Palliativversorgung erlangen. Sie lernen spezifische Palliative Handlungsfelder und -prinzipien kennen. Im Mittelpunkt stehen das Vorbeugen und Lindern von Leiden unter Einbezug aller Dimensionen des Mensch-Seins. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Erhalt und der Förderung der Lebensqualität schwerstkranker oder sterbender Menschen und deren An- und Zugehöriger.

Die Studierenden …

• kennen Standards, Empfehlungen und Leitlinien der Palliativversorgung
• können Entscheidungen vor dem rechtlichen Hintergrund und unter Berücksichtigung ethischer Grundsätze reflektieren und begründen
• können das (eigene) Pflegehandeln kontinuierlich auf der Basis vielfältiger oder spezifischer pflegewissenschaftlicher und bezugswissenschaftlicher Ergebnisse, Theorien, Konzepte und Modelle auf palliative oder lebenslimitierende Settings abstimmen
• können im Rahmen der Versorgung im palliativen Setting mögliche Forschungsfragen ableiten
• nutzen Krisenbewältigungsmodelle zur Einschätzung der Lebenssituation
• können die Lebensqualität von schwerstkranken und sterbenden Pflegebedürftigen bzw. Menschen mit lebenslimitierenden Erkrankungen sowie ihrer An- und Zugehörigen individuell einschätzen und Interventionen entsprechend anpassen
• erkennen situationsadäquat Rahmenbedingungen beruflichen Handelns
• nehmen in lebenslimitierenden und palliativen Settings und damit verbundenen ethischen Dilemmata die eigenen Grenzen wahr
• nutzen interne und externe Hilfs- und Unterstützungsangebote, als Copingstrategien,
• erkennen ethische Konfliktsituationen und deren Auswirkungen auf eine gemeinsame Entscheidungsfindung

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Fallarbeit (unbenotet)

• Traumatisierung, Traumata
• Pandemien, z. B. Influenza, Noroviren, Corona
• Hitzewelle (Hyponatriämie)
• Elektro- und Blitzunfälle, Unfälle mit mehreren Betroffenen
• Einrichtungsevakuierung, z.B. bei Brand, Bombenfund
• Chemieunfälle in der Einrichtung oder der unmittelbaren Umgebung
• Massenunfälle, Triage
• Patientenverfügung, Organspende, ethische Konflikt-/Notsituationen
• Reanimation und Notfallhandeln bei z. B. Herz-Kreislauf-Versagen, Herzinfarkt, Lungenembolie, Schlaganfall, akute Atemnot, Vergiftung
• Notfallhandeln bei Schockzuständen unterschiedlicher Formen, z.B. nach Unfall, Blutverlust, Anaphylaxie, psychischer Schock infolge akuter Traumatisierung, cholinerges Syndrom, thermische Verletzungen, Verbrühung
• Selbst- und Fremdgefährdung, angedrohter oder erfolgter Suizid (-versuch)
• Strategien zur Bewältigung traumatischer Situationen
• Organspende (ethische, gesellschaftliche, rechtliche Perspektiven)
• Basic & Advanced Life Support
• Unfälle, z. B. offene Frakturen, Blutungen, Kopfverletzungen, Aspiration
• Verbrennungen/Notfälle, Unfälle mit Anwesenheit von Bezugspersonen

Der Fokus in diesem Modul liegt auf der Unterstützung von Menschen in akut lebensbedrohlichen, (hoch-)komplexen Situationen. Im Schwerpunkt werden das professionelle Pflegehandeln in Notfallsituationen und die diesbezüglichen situationsbezogenen Pflegeprozesse in den Blick genommen. Dabei handelt es sich um fallbasierte Notfall- und Hilfesituationen, in denen:

a) Pflegebedürftige aufgrund physischer Ereignisse akut vital gefährdet sind oder andere gefährden,

b) Pflegebedürftige und/oder andere Personen in Einrichtungen, die akuten Gefährdungen und/oder Bedrohungen aus der Umwelt ausgesetzt sind,

c) Pflegende, die außerhalb von Institutionen und außerhalb ihres beruflichen Handlungsfeldes aufgrund ihrer besonderen rechtlichen Verantwortung in Not- und Katastrophenfällen zur Hilfeleistung verpflichtet sind bzw. hierzu herangezogen werden können.

Die Studierenden …

• können die Aufgaben und Verantwortungsbereiche der Pflegenden in lebensbedrohlichen und/oder instabilen gesundheitlichen und vulnerablen Lebenssituationen darlegen und in Handlungsoptionen transferieren
• können lebenserhaltende Sofortmaßnahmen bis zum Eintreffen der Ärztin oder des Arztes einleiten und erforderliche Interventionsentscheidungen treffen und
• begründen
• erkennen Notfall- und Katastrophensituationen in Pflege- und Gesundheitseinrichtungen und handeln nach den Vorgaben des Notfallplanes und der Notfall- Evakuierung,
• leisten aktive Hilfe in lebenserhaltenden Maßnahmen und begründen ihre Entscheidungen mit theoretischem und methodischem Wissen
• besitzen Strategien zur Kompensation und Bewältigung von besonders belastenden Situationen
• setzen sich mit der gesellschaftlichen, ethischen und rechtlichen Debatte zur Organspende auseinander und finden zwischen Selbstbestimmung und Gemeinwohlinteressen bzw. Solidarität hierzu eine eigene Haltung

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Performanzprüfung)

Nach dem Absolvieren des Moduls erhalten die Studierenden eine Bescheinigung über die Teilnahme an einem „Erste-Hilfe-Kurs“.

• Grundlagen, Definitionen von Qualität und Qualitätsdimensionen
• Vor- und Nachteile verschiedener QM-Systeme, Qualitätssicherungsinstrumente
• Ziele und Bedeutung der Qualitätssicherung
• Reichweite und Bedeutung von Standards und Leitlinien
• Zertifizierungsmöglichkeiten,
• Risikomanagement, Schnittstellenmanagement
• institutionelle Organisation (Dokumentationssysteme)
• Überleitungspflege in den verschiedenen Versorgungsstrukturen
• DRG, Clinical Pathways, Critical Pathways, Entlassungs- und Casemangement
• Fehlermanagementsysteme, Beschwerdemanagement
• Patient:innensicherheit
• Instrumente und Verfahren der Qualitätsentwicklung
• Leitbilder von Organisationen

Dieses Modul führt die Studierenden in die Bedeutung und Umsetzung des Qualitätsmanagements im Gesundheitswesen ein. Sie erhalten einen Überblick zu spezifischen Qualitätssicherungsmaßnahmen, der Risikoerkennung sowie zu Kennzahlen und Instrumenten der Qualitätsmessung und Optimierung von Prozessen im Hinblick auf Versorgungsqualität und Patient:innensicherheit.

Die Studierenden …

• erkennen die eigene pflegeprofessionelle Rolle in verschiedenen Settings und Versorgungsprozessen des deutschen Gesundheitssystems, reflektieren sie und können ihre Bedeutung im interprofessionellen Kontext einordnen
• analysieren rechtliche, ökonomische und gesundheitspolitische Rahmenbedingungen
• reflektieren Verfahren des Qualitätsmanagements und der Qualitätsentwicklung kritisch
• kennen die Notwendigkeit von Zertifizierungsmaßnahmen und Auditierungsverfahren (intern/ extern) im Gesundheitswesen
• setzen sich differenziert mit Instrumenten zur Messung von Pflege- und Versorgungsqualität in den unterschiedlichen Bereichen professioneller Pflege auseinander
• wirken an der Qualitätsentwicklung in den unterschiedlichen Versorgungsbereichen mit
• kennen und nutzen Expertenstandards und Leitlinien
• nutzen Casemanagement und Clinical und Critical Pathways, um Schnittstellenproblematiken zu erkennen und Versorgungslücken aufzudecken und zu schließen,
• kennen und nutzen Fehlermanagementsysteme als multiprofessionelle Instrumente, um die Versorgungsqualität in den verschiedenen Settings zu verbessern
• evaluieren und reflektieren interprofessionelle Versorgungsprozesse im Hinblick auf Patient:innensicherheit
• wirken aktiv an der Entwicklung und Implementierung von Konzepten und Instrumenten des Qualitäts- und Risikomanagements sowie der Patient:innensicherheit und Mitarbeiter:innensicherheit mit

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Klausur)

• Pflegerische Assessments im akutstationären Setting
• Systematisierung der Planung des pflegerischen Unterstützungsbedarfes auf Grundlage aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse
• Pflegeprozesssteuerung im akutstationären Setting
• Evaluation pflegerischer Interventionen unter Anleitung im akutstationären Setting
• Digitalisierung und innovative Technologien
• Medikamentenregime
• Perkutane endoskopische Gastrostomie
• Pflegerische Interventionsmöglichkeiten zur Kontinenzförderung
• Transurethrale Katheterisierung
• Stations- und Bereichsorganisation
• Aufnahme- und Entlassungsprozesse
• allgemeine und spezielle (digitale) Pflegedokumentation
• Rollenprofile im qualifikationsheterogenen Team
• Versorgungskontexte und Systemzusammenhänge im akutstationären Setting
• ökonomische und ökologische Prinzipien

Erweiterte heilkundliche Aufgaben:

• Interprofessionelle Zusammenarbeit im Kontext erweiterter heilkundlicher Aufgaben in der Akutpflege
• Substitution in den Bereichen Infusion, Injektion, chronische Wunde
• Reflexion der Entscheidung zur Verantwortungsübernahme in den Bereichen Infusion, Injektion und chronische Wunden
• Entwicklung eigener Haltung zu erweiterten heilkundlichen Aufgaben in den Bereichen Infusion, Injektion und chronische Wunde

Dieses Modul wird in Abhängigkeit zur individuellen Studienverlauf in einem der drei Bereiche der zu absolvierenden Pflichteinsätze stattfinden. Dabei werden die Module 8, 12 und 16 den Bereichen der ambulanten Akut- und Langzeitpflege, stationären Akutpflege sowie der stationären Langzeitpflege zugeordnet.

Durch die spezifischen Schwerpunkte in der stationären Akutpflege entwickeln die Studierenden über den Zeitraum mehrerer Monate zunehmend Sicherheit in der Breite und Tiefe der zu entwickelnden Kompetenzen.

Im ersten Drittel der praktischen Studienphasen übernehmen die Studierenden zunehmend selbstständig Aufgaben im Rahmen der Versorgung von Menschen mit geringem Grad an Pflegebedürftigkeit. Dabei erfolgen fachliche Entscheidungen auch weiterhin in Abstimmung mit den Pflegefachpersonen. In Abhängigkeit zum individuellen Wissensstand und im Verlauf versorgen die Studierenden gemeinsam mit Pflegefachpersonen Menschen, deren Pflege und Versorgung einen höheren Schwierigkeitsgrad aufweist. Hierbei führen sie zunehmend Pflegetätigkeiten selbständig durch, die einen mittleren Komplexitätsgrad aufweisen. Das bedeutet, dass der physische und psychische gesundheitliche Zustand der pflegebedürftigen Menschen zwar nicht immer stabil ist, ihre Pflege und Versorgung jedoch keine großen Risiken beinhaltet.

Wenn bei den pflegebedürftigen Menschen ein instabiler Gesundheitszustand vorliegt und ihre Pflege Risiken birgt, erfolgt die Versorgung grundsätzlich gemeinsam mit Pflegefachpersonen. Dabei können die Studierenden in Abhängigkeit zu ihrem Wissensstand ausgewählte Teilaufgaben selbstständig übernehmen.

Die Studierenden …

• kennen die Organisationsstruktur und das Leitbild des Einsatzbereiches und die damit verbundenen spezifischen Anforderungen
• können im akutstationären Setting pflegerelevante Ressourcen ermitteln und pflegerelevante Unterstützungsbedarfe einschätzen
• gehen sicher mit einrichtungsspezifischen allgemeinen und speziellen Assessmentinstrumenten und Dokumenten zur Erhebung des pflegerischen Unterstützungsbedarfs um und ordnen die gewonnenen Erkenntnisse settingbezogen ein
• übernehmen Verantwortung für die Planung und Steuerung pflegerischer Prozesse in der Langzeitpflege und reflektieren diese kontinuierlich hinsichtlich Qualität und Wirksamkeit
• reflektieren und gestalten Maßnahmen des Qualitätsund Risikomanagements in der Langzeitpflege
• sind in der Lage, angepasst an die sozialen Bedingungen fachlich notwendige Interventionen zu planen, durchzuführen, zu dokumentieren und zu evaluieren
• beteiligen sich ihrem Ausbildungsstand entsprechend an der Pflegeprozesssteuerung gemäß § 4 PflBG
• gestalten pflegerische Kommunikation mit Pflegebedürftigen und deren An- und Zugehörigen, einschließlich einfacher Anleitungs- und Beratungssituationen im Kontext der Anforderungen der akutstationären Versorgung können hygienische Maßnahmen und Regeln sicher anwenden und Besonderheiten im Hinblick auf hygienisches Handeln für den akutstationären Bereich erläutern
• können ihrem Ausbildungsstand entsprechend aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse in die Versorgung
  pflegebedürftiger Menschen einbringen
• können Pflegeinnovationstechnologien (PIT) unter Anleitung setting- und bedarfsgerecht auswählen und anwenden
• können Informationen auf Grundlage ihrer Beobachtungen und Dokumentation im intra- und interprofessionellen Team vertreten
• reflektieren professionelles Pflegehandeln und die sich daraus ergebenden Erkenntnisse mit Pflegefachpersonen und entwickeln daraus ihre zukünftige Rolle als akademisierte Pflegefachpersonen im Team
• analysieren die derzeitigen pflegerischen/gesundheitlichen Versorgungstrukturen, die Steuerung von Versorgungsprozessen und Formen intra- und interprofessioneller Zusammenarbeit
• koordinieren die integrierte Versorgung von erkrankten Menschen gemeinsam mit dem interprofessionellen Team unter Berücksichtigung von Patient:innenorientierung und -partizipation sowie Patient:innensicherheit
• bearbeiten, bewerten und reflektieren die hochschulische Praxisaufgabe im jeweiligen Setting

Erweiterte heilkundliche Aufgaben:

• entwickeln ein grundlegendes Berufs- und Rollenverständnis mit erweiterter heilkundlicher Verantwortung, u.a. im Bereich der chronischen Wunden
• schätzen eigene Kompetenzen und Potenziale ein zur Übernahme erweiterter heilkundlicher Aufgaben ein (Infusionstherapie, Injektion, Hilfsmittelverordnung, Versorgung chronischer Wunden
• identifizieren Verantwortungsbereich erweiterter heilkundlicher Aufgaben in der Akutpflege
• beteiligen sich an Planungs- und Therapieprozessen im Kontext erweiterter heilkundlicher Verantwortung in der Akutpflege

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTSLeistungspunkten (CP):

• regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme
• Bestätigung der geleisteten Praxiszeit durch die Praxisstelle
• bewerteter Kompetenzüberprüfungsbogen
• Fallarbeit 3 (schriftlich, unbenotet)

• UN-Kinderrechtskonvention (CRC), Charta für Kinder im Krankenhaus (EACH), Schutzgesetze für Kinder und Jugendliche in der BRD
• Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett, Versorgung von Früh- und Neugeborenen
• physiologische Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen
• Entwicklungsmodelle/Gesundheitsrisiken durch gestörte Entwicklung
• Gesundheitsstörungen und Krankheitsbilder der Zielgruppe
• evidenzbasierte Assessmentinstrumente für die pädiatrische Pflege
• spezielle Pflegediagnosen und -interventionen
• allgemeine/spezielle pädiatrische Versorgungsstrukturen, Unterstützungsangebote für Familien
• (spezielle) Gesundheitsförderung von Kindern und Jugendlichen
• Schulgesundheitspflege/öffentlicher Gesundheitsdienst
• Formen von Gewalt in Familien
• Kommunikation/Beratung unter Berücksichtigung von familialen und sozialen Bezugssystemen
• Beziehungsgestaltung in der pädiatrischen Pflege
• interprofessionelle Zusammenarbeit in der Versorgung von Neugeborenen
• Kindern und Jugendlichen

Das Modul bezieht sich schwerpunktmäßig auf die pflegerische Versorgung von Säuglingen, Kindern und Jugendlichen sowie deren Bezugspersonen und nimmt in besonderer Weise die Entwicklungsförderung von Kindern und Jugendlichen in den Blick. Die subjektive Betroffenheit von akuten und chronischen Gesundheitsproblemen im Kindes- und Jugendalter erfordert erhebliche soziale Anpassungsleistungen der Betroffenen sowie deren Bezugspersonen, auf die fundiert und empathisch sensibel unter ethischen Gesichtspunkten prozessorientiert reagiert werden muss.

Die Studierenden …

• verfügen über tiefgreifendes Wissen zu relevanten gesetzlichen Grundlagen der Kinder- und Jugendhilfe und der UN-Kinderrechtskonvention und sind in der Lage, ihr Handeln danach zu richten
• wahren und fördern die Selbstständigkeit und Selbstbestimmung von Kindern und Jugendlichen
• können aus Wissensbeständen zu regelrechter und komplizierter Schwangerschaft, Geburt und dem Wochenbett professionelle Entscheidungen zur pflegerischer Versorgung ableiten
• verfügen über ein wissenschaftlich fundiertes Verständnis über die physiologische physische und psychische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• verfügen über ein wissenschaftlich fundiertes Verständnis über mögliche pathologische Veränderungen in der physischen und psychischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen in deren jeweiligen sozialen Kontakten
• erheben, beurteilen, interpretieren und erklären pflegebezogene Daten bei Neugeborenen, Kindern und Jugendlichen mit Gesundheitsproblemen anhand von grundlegenden pflegewissenschaftlichen Erkenntnissen und können diese den entsprechenden Pflegediagnosen/Klassifikationen zuordnen
• gestalten kurz- und langfristige professionelle Beziehungen mit Kindern und Jugendlichen sowie ihren Bezugspersonen
• zeigen auch bei divergierenden Sichtweisen oder Zielsetzungen Empathie, Wertschätzung, Achtsamkeit und Kongruenz
• sind in der Lage Klient:innen und Angehörigen zentriert bedürfnis- und bedarfsgerecht Beratungsgespräche mit einem besonderen Fokus auf Gesundheitsförderung zu
• initiieren und durchzuführen
• kennen Bewältigungsformen und können in den Beratungsgesprächen zielgerichtet
• Unterstützungsangebote für Familien und soziale Bezugssysteme in entwicklungs- oder gesundheitsbedingten Lebenskrisen einsetzen
• erkennen und reflektieren eigene Emotionen sowie Deutungs- und Handlungsmuster in der Interaktion mit den Kindern und Jugendlichen unter Berücksichtigung ihrer familialen und sozialen Bezugssysteme
• erkennen und reflektieren das Spannungsverhältnis zwischen der besonderen Schutzbedürftigkeit von Kindern und Jugendlichen –und der Autonomie familiärer Strukturen und institutionellen Rahmenbedingungen, wobei sie auf mögliche Hinweiszeichen einer Gewaltausübung achten
• sind sich der besonderen Vulnerabilität der Zielgruppe bewusst und berücksichtigen dies in der Planung und Steuerung des Pflegeprozesses

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (OSCE)

• demografischer Wandel
• Alter und physiologische Alterungsprozesse
• soziale Auswirkungen auf Alterungsprozesse
• evidenzbasierte Assessments zur Erfassung spezifisch geriatrischer Problembereiche
• Gesundheitsförderung,
• Geriatrische Rehabilitation,
• alternative Wohnformen und Wohnausstattungen (Smart Home),
• Versorgungsstrukturen/ Schnittstellenmanagement,
• gemeindenahe Pflege, Community Health Nurse, Quartiersnahe Versorgung
• Strukturen und rechtliche Grundlagen der kommunalen und regionalen Gesundheitsversorgung
• innovative Gesundheitstechniken
• Health Literacy
• Disease-Management-Programme (DMP) für chronisch erkrankte Menschen
• Schwerpunkte geriatrischer Pflegeinterventionen
• Medikamentenmanagement bei Polypharmazie

Dieses Modul setzt den Fokus auf die professionelle Versorgung älterer, betagter und hochbetagter sowie chronisch erkrankter Menschen in allen Settings der Pflege. Dabei wird zentrales Grundlagenwissen mit Blick auf die besonderen Bedarfe und Bedürfnisse von Menschen gelegt, die von Multimorbidität und/oder chronischen Erkrankungen sowie damit verbundener Multimedikation und diversen Pflegediagnosen betroffen sind, gelegt. So werden Aufgaben und Stellenwert, Leistungen, Besonderheiten und unterschiedliche Gesundheits- und Versorgungslagen sowie die interprofessionelle Zusammenarbeit in den verschiedenen Pflegesettings fachspezifisch erarbeitet und vertieft.

Die Studierenden werden – unter Berücksichtigung ihrer Rolle als akademisch ausgebildete Pflegefachperson – qualifiziert, im Rahmen des eigenen professionellen Pflegehandelns Trends von Zustandsveränderungen, u.a. durch spezielle und gezielt ausgewählte Assessments sowie unter Nutzung von digitalen Innovationen/ Pflegeinnovationstechnologien zu erheben und zu analysieren. Die pflegebedürftigen Menschen werden von den Studierenden als aktiv mitbestimmende Partner des Pflege- und Behandlungsprozesses wahrgenommen und als Expert:innen für ihre Lebenssituation verstanden

Die Studierenden …

• übernehmen Verantwortung für den Pflege- und Therapieprozessen
• nutzen den Stand der Wissenschaft zur Unterstützung von Menschen mit einer demenziellen Erkrankung und ihren pflegenden Bezugspersonen
• nutzen spezifische, wissenschaftlich begründete Assessmentinstrumente der Geriatrie, Demenzdiagnostik und der geriatrischen Pflege
• erfassen beobachtbare Verhaltensweisen, die Fähigkeit zur Selbstversorgung und die Medikation im Kontext dieser Beobachtungen
• führen Umgebungsassessments durch
• veranlassen weiterführende diagnostische Untersuchungen
• integrieren Biografie- und Lebensweltorientiert Daten vor dem Hintergrund eines vertieften, an Forschungsergebnissen orientierten Verständnisses für die Lebenssituation der Menschen
• fördern die Entwicklung der zu pflegenden Menschen in ihren jeweiligen sozialen Bezugssystemen sowie einen möglichst weitgehenden Erhalt von Autonomie
• begründen den Pflege- und Therapieprozess sowohl mit diagnosebedingten Algorithmen bzw. Behandlungspfaden
• verfügen über ein kritisches, analytisches Verständnis zum demografischen Wandel
• verfügen über ein vertieftes und evidenzbasiertes Wissen über komplexe gesundheitliche Problemlagen von alten, betagten und hochbetagten Menschen und kennen entsprechende Versorgungsmöglichkeiten
• kennen Maßnahmen der Gesundheitsförderung, Gesundheitserhaltung und -prävention im Setting der geriatrischen Pflege und können diese bedarfsgerecht einsetzen
• können bedarfsgerecht Pflegeinnovationstechnologien, digitale Pflege-, Gesundheits- und Rehabilitationsanwendungen auswählen, empfehlen und anwenden,
• können auf Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse koordiniertes Schnittstellenmanagement durchführen sowie durch gezielte inter- und intraprofessionelle Zusammenarbeit dazu beitragen, die Versorgungsqualität und -sicherheit pflegebedürftiger Menschen zu verbessern (Verhinderung Drehtüreffekte)
• reflektieren das Pflegehandeln kontinuierlich auf der Basis von vielfältigen oder spezifischen pflegewissenschaftlichen und bezugswissenschaftlichen Studienergebnissen, Theorien, Konzepten und Modellen

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Hausarbeit)

• Forschungsprozess (induktives, deduktives, abduktives Vorgehen)
• Forschungsdesigns
• Forschungsmethoden
• Erhebungs- und Auswertungsmethoden im Überblick
• Kritische Auseinandersetzung mit Forschungsfragen und Forschungsergebnissen (Qualitätskriterien)
• Wissenschaftliche Gütekriterien
• Leitfaden zur strukturierten Studienbewertung
• Grundlagen und Modelle einer forschungsbasierten Berufspraxis
• Versorgung auf Grundlage neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse
• Leitlinien versus Expertenstandards

Das Modul verfolgt das Ziel, bereits erworbene Kenntnisse in Bezug auf Wissenschaft und Forschung zu festigen und zu vertiefen. Zuerst werden wissenschaftstheoretische Grundlagen erschlossen und in einem zweiten Schritt in ihrem konkreten Anwendungsbezug in der jeweiligen Disziplin geprüft (Transferkompetenz). Es wird ein Leitfaden erstellt, anhand dessen die Prüfung möglich wird.

Die Studierenden …

• verstehen das grundlegende Vorgehen in qualitativen und quantitativen Forschungsdesigns
• beurteilen Forschungsarbeiten nach wissenschaftlichen Gütekriterien
• können aus der Praxis forschungsbezogene Fragestellungen generieren
• können anhand der generierten Fragestellungen eine Literaturrecherche in den gängigen Datenbanken durchführen
• kennen die Phasen und Schritte des Forschungsprozesses
• können Forschungsergebnisse kritisch hinterfragen und sind in der Lage, Hinweise auf Qualität und Relevanz von Forschungsfragen und -ergebnissen zu tätigen
• entwickeln ein Grundverständnis von EBN und EBM

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Präsentation basierend auf individuellem Studienprotokoll)

• Assessments zur systematischen Erhebung pflegerelevanter Ressourcen und Unterstützungsbedarfe pflegebedürftiger Menschen
• zunehmend selbständige Durchführung und Evaluation pflegerischer Interventionen unter Anleitung im Setting der stationären Langzeitpflege
• Digitalisierung und innovative Technologien
• Besonderheiten der Pflegeprozesssteuerung in der stationären Langzeitpflege
• Pflegevisiten, Teambesprechungen, Dienstübergaben und Hospitation sowie Mitwirkung an Schnittstellen der Versorgung
• Versorgungskonzepte für Menschen mit kognitiven Einschränkungen
• Beschäftigungskonzepte, Konzepte der Lebensumweltgestaltung, digitale Medien
• Pflegeinnovationstechnologien (PIT)
• Medikamentenmanagement einschließlich Umgang mit BTM
• s.c. und i.m. Injektionen
• Versorgung einfacher und chronischer Wunden
• Blutzuckermessung
• personen- und situationsorientierte Kommunikation
• Gestaltung einfacher Anleitungs- und Beratungssituationen
• Beratung und Schulung von An- und Zugehörigen
• Bereichsorganisation, Überleitungsmanagement, Casemanagement
• allgemeine und spezielle Pflegedokumentation (z.B. SIS)
• hygienisches Handeln
• Reflexion der eigenen beruflichen Rolle im qualifikationsheterogenen Team
• Versorgungskontexte und Systemzusammenhänge im Pflegehandeln, Finanzierungsstrukturen der stationären Langzeitpflege
• ökonomische und ökologische Prinzipien

Dieses Modul wird in Abhängigkeit zur individuellen Studienverlauf in einem der drei Bereiche der zu absolvierenden Pflichteinsätze stattfinden. Dabei werden die Module 8, 12 und 16 den Bereichen der ambulanten Akut- und Langzeitpflege, der stationären Langzeitpflege sowie der stationären Akutpflege zugeordnet.

Durch die spezifischen Schwerpunkte in der stationären Langzeitpflege entwickeln die Studierenden über den Zeitraum mehrerer Monate zunehmend Sicherheit in der Breite und Tiefe aller zu entwickelnden Kompetenzen.

Im zweiten Drittel der praktischen Studienphasen übernehmen die Studierenden zunehmend selbstständig Aufgaben im Rahmen der Versorgung von Menschen mit mittlerem Grad an Pflegebedürftigkeit. Dabei erfolgen fachliche Entscheidungen auch weiterhin in Abstimmung mit den Pflegefachpersonen. In Abhängigkeit zum individuellen Wissensstand und im Verlauf versorgen die Studierenden gemeinsam mit Pflegefachpersonen Menschen, deren Pflege und Versorgung einen höheren Schwierigkeitsgrad aufweist. Hierbei führen sie zunehmend Pflegetätigkeiten selbständig durch, die einen mittleren Komplexitätsgrad aufweisen. Das bedeutet, dass der physische und psychische gesundheitliche Zustand der pflegebedürftigen Menschen zwar nicht immer stabil ist, ihre Pflege und Versorgung jedoch keine großen Risiken beinhalten.

Wenn bei den zu pflegenden Menschen ein instabiler Gesundheitszustand vorliegt und ihre Pflege Risiken birgt, erfolgt die Versorgung grundsätzlich gemeinsam mit Pflegefachpersonen. Dabei können die Studierenden in Abhängigkeit zu ihrem Wissensstand ausgewählte Teilaufgaben selbstständig übernehmen.

Die Studierenden …

• kennen Organisationsstruktur und Leitbild des Einsatzbereiches und die damit verbundenen Anforderungen
• beteiligen sich an der Pflegeprozesssteuerung gemäß § 4 PflBG
• können aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse in die Versorgung pflegebedürftiger Menschen einbringen
• erkennen und bewerten pflegerischen Unterstützungsbedarf und führen Maßnahmen zunehmend selbständig durch, dokumentieren und evaluieren diese
• gehen sicher mit allgemeinen und speziellen Assessmentinstrumenten um und ordnen Erkenntnisse settingbezogen ein
• priorisieren pflegerelevante Themen und individuelle Bedarfe
• gestalten Beziehungen zu Menschen mit kognitiven Einschränkungen und wenden entsprechende Versorgungskonzepte an
• unterstützen sinnstiftende Angebote zur sozialen Teilhabe und Lebensqualität
• kommunizieren Informationen strukturiert im intra- und interprofessionellen Team
• reflektieren professionelles Pflegehandeln und entwickeln ihre zukünftige Rolle als akademisierte Pflegefachpersonen
• gestalten pflegerische Kommunikation mit Pflegebedürftigen und deren An- und Zugehörigen einschließlich einfacher Anleitungs- und Beratungssituationen
• wenden hygienische Maßnahmen sicher an
• übernehmen unter Anleitung ärztlich veranlasste Maßnahmen
• bearbeiten und reflektieren die hochschulische Praxisaufgabe im jeweiligen Setting

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS-Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme
• Bestätigung der geleisteten Praxiszeit durch die Praxisstelle
• bewerteter Kompetenzüberprüfungsbogen
• Fallarbeit 4 (schriftlich, unbenotet)

• gesetzliche Rahmenbedingungen (PsychKG, BGB, StGB)
• Rollenverständnis und Aufgabenbereiche in der psychiatrischen Pflege
• psychiatrische Versorgungsbereiche
• Grundlagen psychiatrischer Störungen in allen Altersklassen (Depressionen, Abhängigkeitserkrankungen, Zwangserkrankungen, Angststörungen, psychotische Erkrankungen)
• evidenzbasierte Modelle psychiatrischer Pflege
• spezifische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen
• Expertenstandards und Leitlinien
• evidenzbasierte Assessments in der Psychiatrie
• Pflegediagnosen/Klassifikationssysteme in der psychiatrischen Versorgung
• spezifische Pharmakologie und Pharmakokinetik
• Koordination sozialer Hilfesysteme
• Supervision und kollegiale Beratung
• Interprofessionelle Fallreflexion
• herausfordernde Verhaltensweisen
• Gewalt, Macht und Ohnmacht
• Deeskalatives Handeln
• Freiheitsentziehende Maßnahmen

Menschen mit psychiatrischen Diagnosen sind aufgrund impliziter oder expliziter gesellschaftlicher Wertehaltungen häufig mit Selektions- und Ausgrenzungsmechanismen konfrontiert. Demzufolge bedarf es eines spezifischen Rollenverständnisses in der psychiatrischen Pflege.

Daher liegt der Schwerpunkt des Moduls auf einer reflektierten Beziehungsgestaltung zu Menschen mit psychischen und psychiatrischen Störungen und/oder kognitiven Beeinträchtigungen. Eine solche Beziehungsgestaltung ist stets gebunden an eine ausgewiesene Selbstreflexion der Pflegenden.

Die Studierenden …

• berücksichtigen gesetzliche Rahmenbedingungen (PsychKG, BGB, StGB) in den unterschiedlichen psychiatrischen Versorgungssettings
• entwickeln eine kritische Grundhaltung zu Macht/Ohnmacht in psychiatrischen Versorgungsbereichen
• können reflektiert und begründet zur Anwendung von Zwangsmaßnahmen Stellung beziehen
• erkennen und reflektieren Asymmetrien und institutionelle Einschränkungen in der pflegerischen Interaktion mit Menschen mit psychischen und kognitiven Erkrankungen bzw. Störungen sowie Gesundheitsstörungen
• planen und steuern den Pflegeprozess für Menschen mit psychischen und/oder psychiatrischen Gesundheitsstörungen auf der Grundlage wissenschaftsbasierter Erkenntnisse
• können Kommunikationsbarrieren bei spezifischen psychischen und kognitiven Gesundheitsstörungen erkennen
• können gezielt klient:innen- und angehörigenzentrierte Kommunikationsformen anwenden und adäquat reagieren
• erkennen Risiken und Hinweiszeichen auf mögliche Verhaltensentgleisungen
• erarbeiten gemeinsam Lösungen im therapeutischen Team
• können die Besonderheiten der verschiedenen psychiatrischen Versorgungssysteme entsprechend den unterschiedlichen Versorgungsbedarfen der Klientel einordnen
• können Wirkungen und unerwünschte Wirkungen/Risiken von Psychopharmaka einschätzen
• können deeskalierende Pflegeinterventionen situativ angemessen auswählen und diese Auswahl begründen
• können den besonderen Stellenwert des systemischen Ansatzes in der psychiatrischen Versorgung darlegen und die pflegerischen Interventionen entsprechend anpassen
• können eigene Berührungsängste und Belastungen reflektieren und Unterstützung einfordern

Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS- Leistungspunkten (CP):

• regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen
• Bestehen der Modulprüfung (Fallarbeit)