• sự phát triển lịch sử của điều dưỡng chuyên nghiệp
• Mục tiêu đào tạo theo § 37 PflBG
• Điều dưỡng như một nghề nghiệp
• Lý thuyết chuyên nghiệp hóa
• Lĩnh vực hoạt động và hồ sơ công việc của điều dưỡng viên chuyên nghiệp
• Những nguyên tắc cơ bản của quá trình điều dưỡng
• Nhiệm vụ được bảo lưu
• ICF
• Nền tảng đạo đức và luân lý và các quy tắc đạo đức (ICN; các quyền cơ bản; Công ước của Liên hợp quốc về Nhân quyền; Hiến chương về Quyền của những người cần được hỗ trợ và chăm sóc)
• Tạo và quản lý danh mục đầu tư

Các nhiệm vụ y tế mở rộng theo Phụ lục 5 B.I PflAPrV:

• Các lĩnh vực trách nhiệm và thẩm quyền trong thực hành y tế
• Cơ sở pháp lý của nhiệm vụ y tế, thay thế, ủy quyền, tài trợ

Trong mô-đun này, một hiểu biết cơ bản về hành động điều dưỡng chuyên nghiệp sẽ được bắt đầu. Ngoài các tài liệu tham khảo lịch sử về nghề, điều này cũng bao gồm việc giải quyết các nhiệm vụ được bảo lưu trong bối cảnh điều dưỡng chuyên nghiệp. Đặc biệt tập trung vào vai trò của y tá có trình độ học vấn. Trong một cách tiếp cận, sinh viên gặp phải sự căng thẳng giữa nhu cầu lý tưởng về chăm sóc chuyên nghiệp và thực tế với khả năng hành động hạn chế về mặt cá nhân và thể chế và được thách thức để tìm kiếm các giải pháp trong lĩnh vực này theo tình huống và phản xạ.

Các sinh viên…

• biết và hiểu những phát triển lịch sử và hiện tại trong nghề điều dưỡng
• Họ tham gia vào quá trình xem xét khác biệt về khái niệm nghề nghiệp và đặc điểm của chuyên nghiệp hóa, phát triển lập trường chính sách nghề nghiệp của riêng mình và có khả năng biện minh cho lập trường đó.
• hiểu được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc trở thành thành viên của cộng đồng khoa học trong tương lai.
• Các bước riêng lẻ của quy trình điều dưỡng có thể được khám phá một cách có hệ thống.
• hiểu quá trình điều dưỡng như một nền tảng phức tạp cho thực hành điều dưỡng chuyên nghiệp
• có thể xác định quá trình điều dưỡng là một phạm vi hành động tự chủ
• có khả năng phân biệt giữa quan điểm của người được chăm sóc và đánh giá của điều dưỡng chuyên nghiệp khi đánh giá nhu cầu chăm sóc, và đưa ra lời giải thích hợp lý cho những khác biệt này.
• có khả năng rút ra các bước hành động cần thiết từ đánh giá này và lập kế hoạch, giám sát và đánh giá quá trình chăm sóc dựa trên các nguyên tắc và quy tắc đạo đức.
• có thể phân loại rõ ràng các thuật ngữ sức khỏe, bệnh tật và khuyết tật dựa trên ICF.
• Họ suy ngẫm về những cảm xúc mâu thuẫn của chính mình, liên quan đến sự an toàn và trách nhiệm của bản thân, và hình thành những cách thức tiềm năng để giải quyết chúng.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (hồ sơ)

• Cấu trúc và chức năng của các cơ quan, hệ thống cơ quan, cấu trúc cơ thể và cấp độ cơ thể (tim, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, da và các cơ quan cảm giác, hệ cơ xương)
• các thông số quan sát để xác định
• chức năng và suy giảm của
• Hệ thống cơ quan
• Công cụ đánh giá tính di động
• Hệ thống chẩn đoán và phân loại điều dưỡng
• Nguyên nhân gây suy giảm khả năng vận động
• Rủi ro sức khỏe do suy giảm khả năng vận động và phân loại quan trọng của chúng theo mô hình ICF
• Các can thiệp điều dưỡng để phòng ngừa (ví dụ: té ngã, loét tỳ đè, co thắt và dự phòng huyết khối)
• Rủi ro và mối nguy hiểm về sức khỏe nghề nghiệp
• Làm việc thân thiện với lưng
• Tự chăm sóc bản thân
• Chăm sóc như một thái độ điều dưỡng cơ bản

Mô-đun này tập trung vào việc phát triển các kỹ năng điều dưỡng thực tế được lựa chọn. Đánh giá tình hình sức khỏe hiện tại và hành động chăm sóc chuyên nghiệp dựa trên nhu cầu trong bối cảnh quá trình điều dưỡng được thảo luận làm ví dụ. Trọng tâm là dạy những kiến thức cơ bản về tâm lý sinh học xã hội cần thiết cho hành động điều dưỡng.

Các sinh viên…

• có được cái nhìn tổng quan ban đầu về vị trí và chức năng của các cơ quan và chức năng của các cơ quan trong cơ thể con người khỏe mạnh.
• Dựa trên kiến thức đã thu thập được, họ có thể mô tả những thay đổi về tình trạng sức khỏe
• có hiểu biết cơ bản về ảnh hưởng của các yếu tố xã hội, thể chất và tâm lý đến sức khỏe và bệnh tật.
• có khả năng nhận thức và diễn giải cụ thể trạng thái thể chất và tinh thần của mọi người ở mọi lứa tuổi
• Họ thu thập dữ liệu đánh giá và mẫu liên quan đến việc chăm sóc từ những người ở mọi lứa tuổi có khiếm khuyết về khả năng vận động.
• Họ có thể diễn giải dữ liệu thu thập được và đưa ra các phương án hành động cụ thể từ đó, đồng thời tính đến hoàn cảnh thể chất, cảm xúc, nhận thức và văn hóa xã hội của những người cần được chăm sóc.
• Họ có thể suy ngẫm và đánh giá các biện pháp can thiệp điều dưỡng theo trình độ đào tạo của mình.
• Ghi lại các can thiệp điều dưỡng trong hệ thống ghi chép có sẵn.
• có thể áp dụng các quy tắc vệ sinh cá nhân vào hành vi của mình một cách cụ thể và đúng kỹ thuật.
• Tuân thủ các quy tắc cơ bản về phòng ngừa nhiễm trùng tại các khu vực chăm sóc điều dưỡng khác nhau.
• Xem xét các chiến lược phù hợp để duy trì sức khỏe (của chính mình)
• có thể chuyển các kỹ năng đã học sang các dạng khiếm khuyết về thể chất và/hoặc tinh thần khác

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (thi viết)

• Giới thiệu về Khoa học chuyên ngành
• Nghiên cứu và mức độ phù hợp thực tế
• Kiến thức hàng ngày so với kiến thức khoa học
• Cơ sở viết và đọc học thuật
• Giới thiệu về các phương pháp định lượng và định tính
• Các loại hình nghiên cứu
• Xử lý khác biệt các cơ sở dữ liệu có liên quan
• Cấu trúc bài báo học kỳ, thuyết trình khoa học, áp phích khoa học, cấu trúc bản thảo
• Các khía cạnh đạo đức trong nghiên cứu ứng dụng và khoa học
• Phản ánh đạo đức dựa trên các khái niệm dựa trên bằng chứng (ví dụ: FreTip)

Mô-đun cung cấp cho sinh viên khả năng tiếp cận có hệ thống và mở rộng với các nguồn kiến thức khác nhau. Trong quá trình này, họ có được sự hiểu biết cơ bản về khoa học. Học sinh được giới thiệu về tư duy khoa học và làm việc. Mô-đun hỗ trợ học sinh thực hiện các tình huống hành động cụ thể, xem xét chúng từ góc độ khoa học và rút ra các câu hỏi liên quan đến ứng dụng từ chúng.

Các sinh viên…

• có khả năng phát triển các câu hỏi cho khoa học
• hiểu được tầm quan trọng của khoa học chuyên ngành và nghiên cứu, cũng như các khoa học liên quan, như là cơ sở cho hành động chuyên môn.
• có kiến thức hướng ứng dụng liên quan đến việc tạo ra và ý nghĩa của kiến thức khoa học và hàng ngày
• có kiến thức cơ bản về phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng
• Họ quen thuộc với các nguồn thông tin khoa học thiết yếu (nghiên cứu cơ sở dữ liệu, nền tảng học tập, nghiên cứu trực tuyến miễn phí) và sử dụng chúng.
• biết các bước thiết yếu để chuẩn bị và trình bày kiến thức khoa học đã được nghiên cứu và xác định
• có thể giải thích sự khác biệt giữa các loại nghiên cứu khác nhau trong bối cảnh khoa học

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi học phần (áp phích khoa học/bài báo khoa học)

• Áp dụng các đánh giá để đánh giá các nguồn lực cá nhân và nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng
• Can thiệp điều dưỡng để bù đắp cho nhu cầu hỗ trợ hiện có và thúc đẩy kỹ năng tự chăm sóc trong các hoạt động sinh hoạt vận động, vệ sinh cá nhân, ăn uống, bài tiết và giao tiếp giữa những người cần chăm sóc
• Kiểm soát dấu hiệu sinh tồn (huyết áp, mạch, nhiệt độ cơ thể)
• Tài liệu điều dưỡng, hồ sơ bệnh nhân kỹ thuật số
• Giao tiếp theo định hướng cá nhân và tình huống
• Hành động chăm sóc vệ sinh
• Suy ngẫm về vai trò chuyên môn của bản thân trong một nhóm có trình độ không đồng nhất, đặc biệt là vai trò của một thực tập sinh đại học
• Bối cảnh chăm sóc và mối quan hệ hệ thống trong hành động điều dưỡng
• Nguyên tắc kinh tế và sinh thái

Nhiệm vụ đầu tiên diễn ra trong cơ sở thực hành có trách nhiệm và đóng vai trò định hướng trong lĩnh vực điều dưỡng chuyên môn.

Mục tiêu của giai đoạn thực hành đầu tiên của chương trình học là giới thiệu cho sinh viên những khía cạnh khác nhau của công tác chăm sóc điều dưỡng chuyên nghiệp. Sinh viên sẽ được làm quen dần với các nhiệm vụ của điều dưỡng viên chuyên nghiệp trong quy trình điều dưỡng, giúp họ có được những năng lực cơ bản ngay từ đầu quá trình học. Khi kết thúc giai đoạn thực tập, sinh viên sẽ có khả năng tự mình thực hiện các nhiệm vụ ban đầu với những bệnh nhân cần mức độ chăm sóc thấp. Nếu bệnh nhân có nhu cầu chăm sóc cao hơn, việc chăm sóc của họ sẽ được thực hiện phối hợp với điều dưỡng viên đã đăng ký. Trong những trường hợp này, sinh viên sẽ luôn được tham khảo ý kiến của điều dưỡng viên đã đăng ký về các quyết định chuyên môn trong quy trình điều dưỡng. Là một phần của bài tập thực hành tại trường đại học, sinh viên sẽ được đào sâu hơn về các vai trò khác nhau của điều dưỡng viên chuyên nghiệp.

Các sinh viên…

• quen thuộc với cơ cấu tổ chức và các nguyên tắc chỉ đạo của lĩnh vực hoạt động (cơ sở thực hành có trách nhiệm)
• Họ hành nghề dưới sự giám sát và hướng dẫn của các chuyên gia điều dưỡng, đồng thời tuân thủ các yêu cầu pháp lý cũng như các quyền và nghĩa vụ liên quan đến đào tạo và nghề nghiệp.
• Họ phát triển sự hiểu biết về vai trò của mình với tư cách là sinh viên trong nhóm và có thể sử dụng những hạn chế của mình cũng như phạm vi hành động tương ứng và chấp nhận những hạn chế đó.
• có thể sử dụng các công cụ và biểu mẫu đánh giá chung cụ thể của cơ sở để xác định nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng.
• Trong phạm vi nhiệm vụ được giao, họ có thể xác định và đánh giá nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng.
• giao tiếp điều dưỡng với những người cần được chăm sóc (không có khuyết tật nghiêm trọng)
• (Những khiếm khuyết về kỹ năng giao tiếp hoặc nhận thức) và người thân và các thành viên trong gia đình của họ
• có thể áp dụng các biện pháp vệ sinh cơ bản
• xử lý, đánh giá và phản ánh về nhiệm vụ thực tế của trường đại học trong bối cảnh tương ứng

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên và tham gia tích cực
• Xác nhận thời gian đào tạo thực tế đã hoàn thành của nhà cung cấp đào tạo
• mẫu đánh giá năng lực được đánh giá
• Nghiên cứu tình huống 1 (viết, không chấm điểm)

• Dụng cụ chẩn đoán và đánh giá điều dưỡng để ghi lại và mô tả các rối loạn sức khỏe cấp tính và bệnh tật
• Chăm sóc chu phẫu
• Các biến chứng sau phẫu thuật và các lựa chọn can thiệp điều dưỡng
• Quản lý đau tiêu chuẩn chuyên gia trong điều dưỡng
• Nhiễm trùng bệnh viện
• Theo dõi, ghi nhận kỹ thuật số dữ liệu liên quan đến bệnh nhân
• Hồ sơ bệnh nhân điện tử
• Kiểm tra dấu hiệu sinh tồn
• Cân bằng chất điện giải và axit-bazơ
• Tăng và mất nước
• Năng lực cảm xúc
• Xung đột ra quyết định
• Liệu pháp truyền dịch (cơ bản, ủy quyền)
• Liệu pháp truyền máu (Khái niệm cơ bản, Ủy quyền)
• Tiêm, lấy mẫu máu (cơ bản, ủy quyền)
• Đạo luật Ma túy
• Dược lý và dược động học
• Can thiệp điều dưỡng trong bối cảnh chẩn đoán và điều trị y tế

Mô-đun này tập trung vào việc chăm sóc điều dưỡng các rối loạn sức khỏe cấp tính và bệnh tật.

Đặc biệt chú ý đến nhu cầu chăm sóc chữa bệnh, các can thiệp điều dưỡng và các yêu cầu giao tiếp liên quan.

Các sinh viên…

• Họ có thể thu thập, phân tích và diễn giải dữ liệu liên quan đến chăm sóc từ những người được chăm sóc dựa trên các phát hiện khoa học liên quan và điều dưỡng, và gán dữ liệu đó vào các chẩn đoán/phân loại điều dưỡng có liên quan.
• có khả năng đánh giá nhu cầu chăm sóc dựa trên thông tin thu được
• có khả năng đưa ra các biện pháp can thiệp điều dưỡng có cơ sở vững chắc dựa trên kiến thức rộng, tổng hợp và chuyên sâu và chuyển chúng thành thực hành chuyên môn
• hỗ trợ những người đang được chăm sóc trong việc giải quyết gánh nặng liên quan đến bệnh tật, liệu pháp và chăm sóc.
• cho phép những người được chăm sóc thực hiện các hoạt động liên quan đến sức khỏe và các quá trình tham gia xã hội với sự độc lập và tự quyết cao nhất có thể.
• quản lý chế độ dùng thuốc, bao gồm các chất được kiểm soát theo toa, sau khi tham khảo ý kiến của bệnh nhân đang được chăm sóc.
• Họ có thể tự mình thực hiện các biện pháp phát sinh trong quá trình hành nghề y cũng như các biện pháp do bác sĩ chỉ định, đặc biệt là các biện pháp chẩn đoán và điều trị y tế.
• Họ quan sát, phân tích, đánh giá và diễn giải những thay đổi và biến chứng liên quan đến rối loạn sức khỏe cấp tính, ngay cả trong tình trạng sức khỏe không ổn định hoặc khủng hoảng.
• Họ phối hợp việc chăm sóc tích hợp cho người bệnh cùng với nhóm liên ngành, lưu ý đến việc định hướng và sự tham gia của bệnh nhân cũng như sự an toàn của bệnh nhân.
• giám sát kỹ thuật số chính

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (OSCE)

• Cấu trúc của hệ thống pháp luật Đức
• Mục tiêu, nhiệm vụ của pháp luật
• Quyền cơ bản, Luật cơ bản (GG)
• Các lĩnh vực pháp luật (luật dân sự, hình sự, trách nhiệm pháp lý, lao động, xã hội)
• Sự đồng ý, bảo mật, các biện pháp liên quan đến tước quyền tự do
• Tổng quan về hệ thống an sinh xã hội
• Nguyên tắc của nhà nước phúc lợi, các nguyên tắc cơ bản của an sinh xã hội
• Hệ thống chăm sóc sức khỏe của Đức trong so sánh quốc tế
• Định vị luật xã hội trong hệ thống pháp luật Đức
• 5 trụ cột của an sinh xã hội
• SGB I-XII, Ý nghĩa, Nội dung, Mục tiêu, Lợi ích (Tổng quan)
• Chuyên ngành liên quan đến chăm sóc trong SGB V và XI, XII
• Đạo luật Nghề Điều dưỡng (PflBG), Pháp lệnh Đào tạo và Kiểm tra Nghề Điều dưỡng (PflAPrV), các hoạt động dành riêng
• Ủy quyền, thay thế
• Đơn thuốc và dụng cụ hỗ trợ y tế

Trong mô-đun này, sinh viên có được kiến thức về cấu trúc và hoạt động của hệ thống pháp luật ở Đức. Hệ thống sức khỏe và an toàn và tầm quan trọng của chúng đối với chăm sóc chuyên nghiệp đặc biệt được chú trọng. Ví dụ, kiến thức về kiểm soát trong các cơ sở chăm sóc sức khỏe và về quá trình thay đổi trong điều dưỡng và thế giới việc làm được truyền đạt, đồng thời thảo luận về sự phát triển xã hội và ảnh hưởng của chúng đối với các hoạt động điều dưỡng chuyên nghiệp.

Hơn nữa, sinh viên sẽ có được cái nhìn tổng quan toàn diện về luật pháp xã hội, đặc biệt là kiến thức về Bộ luật Xã hội (SGB) V (Bảo hiểm Y tế Theo Luật), SGB IX (Phục hồi chức năng và Tham gia), SGB XI (Bảo hiểm Chăm sóc Dài hạn Xã hội) và SGB XII (Trợ cấp Xã hội). Nội dung học tập tập trung đặc biệt vào các yêu cầu pháp lý chi phối hoạt động điều dưỡng chuyên nghiệp và việc tài trợ cho hoạt động này trong khuôn khổ chăm sóc điều trị y tế (theo SGB V) và chăm sóc cơ bản (theo SGB XI).

Các sinh viên…

• Họ có được cái nhìn tổng quan toàn diện về hệ thống pháp luật của Cộng hòa Liên bang Đức và các lĩnh vực pháp lý của nước này và có thể đưa ra các yêu cầu pháp lý đối với người chăm sóc chuyên nghiệp theo cách hợp lý và có suy xét.
• Họ biết các nguyên tắc và trụ cột của an sinh xã hội ở Đức và có thể phân loại chúng trong các bối cảnh điều dưỡng cụ thể.
• có thể so sánh các hệ thống chăm sóc sức khỏe khác nhau
• có kiến thức chuyên sâu về nội dung của các quy tắc an sinh xã hội (phân loại mức độ chăm sóc, quyền lợi và nhà cung cấp dịch vụ theo SGB XI và SGB XII, chất lượng chăm sóc theo SGB XI)
• Họ xem xét chi tiết Mục 5 của Đạo luật Bảo vệ Thực vật (PflBG), được bổ sung bởi Mục 35, 36 và 37 của Đạo luật Bảo vệ Thực vật (PflBG).
• Họ có thể xác định các yêu cầu và thách thức về mặt đạo đức và pháp lý, đồng thời phản biện về các giải pháp và quyết định trong khi vẫn xem xét các khuôn khổ pháp lý có liên quan.
• Họ có thể xác định và phân loại các yêu cầu phát sinh và dự kiến trong bối cảnh số hóa theo quan điểm pháp lý, đạo đức và bảo vệ dữ liệu.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (thi viết)

• Lý thuyết và mô hình truyền thông
• Hình thức và kỹ thuật giao tiếp
• Ngôn ngữ cơ thể
• Phương pháp giao tiếp phi ngôn ngữ
• Giao tiếp không bạo lực và không rào cản
• Tính năng đặc biệt của giao tiếp chuyên nghiệp
• Kỹ năng giao tiếp và đàm thoại trong các tình huống khác nhau
• Truyền thông kỹ thuật số và mạng lưới trong nghiên cứu và chăm sóc
• Trí tuệ nhân tạo và người máy
• Chính sách bảo mật
• Nền tảng đạo đức của truyền thông và xử lý dữ liệu
• Kiến thức cơ bản về kỹ thuật chung và xu hướng phát triển

Trong mô-đun này, giao tiếp được hiểu là một can thiệp có mục tiêu. Theo nghĩa này, các mô hình, lý thuyết và kỹ thuật truyền thông khác nhau được phát triển một cách diễn ngôn. Giao tiếp theo các phương thức biểu đạt khác nhau (bằng lời nói; phi ngôn ngữ; tượng trưng) đóng vai trò là cơ sở của một quá trình quan hệ nghề nghiệp. Ngoài ra, mạng và phương tiện truyền thông kỹ thuật số ngày càng trở nên quan trọng trong chăm sóc sức khỏe.

Các sinh viên…

• có khả năng giao tiếp theo hướng con người và tình huống trong khuôn khổ chăm sóc cụ thể tương ứng
• Nhận biết sự bất đối xứng và hạn chế về mặt thể chế trong giao tiếp chuyên nghiệp
• Họ áp dụng các nguyên tắc giao tiếp nhạy cảm với sự đa dạng và có khả năng nhận biết các rào cản giao tiếp liên quan đến sức khỏe, tuổi tác hoặc văn hóa và phát triển các phương án giao tiếp phù hợp.
• Họ chọn phong cách ngôn ngữ và mức độ trang trọng cho các tình huống, bối cảnh và nhóm mục tiêu khác nhau, cấu trúc, giải thích và áp dụng theo cách có suy xét.
• có khả năng lôi kéo khách hàng và người thân của họ vào bối cảnh chăm sóc trong khuôn khổ giao tiếp tin cậy,
• có khả năng suy ngẫm, phân tích, đánh giá và nếu cần, điều chỉnh thái độ và quản lý mối quan hệ chuyên nghiệp của mình.
• có khả năng trình bày nội dung đã phát triển theo cách khoa học chính xác và điều hành một cuộc thảo luận có liên quan.
• có thể xử lý phương tiện kỹ thuật số một cách chính xác (ví dụ: liên quan đến giám sát).
• có khả năng sử dụng mạng lưới kỹ thuật số theo hướng mục tiêu như một công cụ chuyên nghiệp
• tham gia vào một cuộc kiểm tra phân biệt các phát triển mới
• nhận thức được tính nhạy cảm của việc xử lý dữ liệu số và lưu ý đến tất cả các quy định và biện pháp bảo vệ dữ liệu có liên quan.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (thảo luận trường hợp phản ánh)

• Công cụ đánh giá SGB XI
• Cơ cấu tổ chức trong chăm sóc ngoại trú
• Thiết lập xã hội
• Quản lý quy trình chăm sóc
• Số hóa và công nghệ đổi mới
• Các chuyến thăm khám của điều dưỡng, các cuộc họp nhóm, bàn giao ca và theo dõi công việc như các công cụ tổ chức
• Chế độ dùng thuốc; tiêm
• hoạt động y tế mở rộng theo § 37/ Phụ lục 4a
• tài liệu chăm sóc chung và cụ thể (kỹ thuật số)
• Các đặc điểm đặc biệt của thực hành vệ sinh trong môi trường ngoại trú
• Hồ sơ vai trò trong một nhóm có trình độ đa dạng,
• Bối cảnh chăm sóc và mối quan hệ hệ thống trong môi trường ngoại trú
• Cơ cấu tài chính của chăm sóc ngoại trú
• nguyên tắc kinh tế và sinh thái

Nhiệm vụ y tế mở rộng:

• Hợp tác liên ngành trong bối cảnh mở rộng nhiệm vụ y tế trong các lĩnh vực chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí nhớ
• Liệu pháp thay thế trong các lĩnh vực chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí
• Suy ngẫm về quyết định đảm nhận trách nhiệm trong các lĩnh vực chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí nhớ
• Phát triển thái độ của bản thân đối với các nhiệm vụ y tế mở rộng trong các lĩnh vực tình trạng chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí

 Tùy thuộc vào từng khóa học, mô-đun này sẽ diễn ra ở một trong ba lĩnh vực của các bài tập bắt buộc phải hoàn thành. Mỗi mô-đun 8, 12 và 16 được chỉ định cho một trong ba lĩnh vực chăm sóc cấp tính và dài hạn ngoại trú, chăm sóc dài hạn nội trú và chăm sóc cấp tính nội trú.

Do tập trung cụ thể vào chăm sóc cấp tính và dài hạn ngoại trú, học sinh ngày càng tự tin vào chiều rộng và chiều sâu của các kỹ năng được phát triển trong khoảng thời gian vài tháng.

Trong một phần ba giai đoạn nghiên cứu thực tế đầu tiên, sinh viên ngày càng độc lập đảm nhận các nhiệm vụ trong bối cảnh chăm sóc những người có nhu cầu chăm sóc thấp. Các quyết định chuyên môn sẽ tiếp tục được đưa ra với sự phối hợp của nhân viên điều dưỡng.

Tùy thuộc vào trình độ kiến thức cá nhân và trong quá trình học tập, sinh viên làm việc cùng với y tá để chăm sóc những người có mức độ khó khăn cao hơn. Khi làm như vậy, họ ngày càng thực hiện các hoạt động chăm sóc độc lập, có mức độ phức tạp trung bình. Điều này có nghĩa là mặc dù sức khỏe thể chất và tinh thần của những người cần chăm sóc không phải lúc nào cũng ổn định, nhưng việc chăm sóc và chăm sóc của họ không có bất kỳ rủi ro lớn nào.

Nếu những người được chăm sóc có tình trạng sức khỏe không ổn định và việc chăm sóc của họ có rủi ro, việc chăm sóc luôn được cung cấp cùng với các chuyên gia điều dưỡng. Tùy thuộc vào trình độ kiến thức của mình, học sinh có thể đảm nhận các nhiệm vụ phụ được chọn một cách độc lập.

Các sinh viên…

• Họ quen thuộc với cơ cấu tổ chức và các nguyên tắc chỉ đạo của lĩnh vực hoạt động cũng như các yêu cầu cụ thể liên quan.
• Họ có thể xác định các nguồn lực liên quan đến chăm sóc và đánh giá nhu cầu hỗ trợ liên quan đến chăm sóc của những người cần được chăm sóc ngoại trú.
• có thể đánh giá nhu cầu hỗ trợ theo SGB XI/công cụ đánh giá
• Họ tự tin sử dụng các công cụ và tài liệu đánh giá chung và đặc biệt của từng cơ sở để xác định nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng và phân loại các phát hiện theo cách liên quan đến bối cảnh.
• có khả năng lập kế hoạch, thực hiện, lập tài liệu và đánh giá các can thiệp cần thiết về mặt chuyên môn phù hợp với các điều kiện xã hội
• Họ tham gia vào quá trình quản lý điều dưỡng theo trình độ đào tạo của mình theo § 4 PflBG.
• Họ định hình giao tiếp điều dưỡng với những người cần chăm sóc và người thân của họ, bao gồm các tình huống hướng dẫn và tư vấn đơn giản trong bối cảnh yêu cầu chăm sóc cấp tính và dài hạn ngoại trú.
• Họ có thể áp dụng các biện pháp và quy tắc vệ sinh một cách an toàn và giải thích những cân nhắc đặc biệt liên quan đến các hoạt động vệ sinh trong môi trường gia đình.
• Họ có thể kết hợp những phát hiện khoa học hiện tại vào việc chăm sóc những người cần được chăm sóc, tùy theo trình độ đào tạo của họ.
• Họ tự thiết kế các quy trình điều dưỡng trong bối cảnh có liên quan và xem xét các quy trình này liên quan đến chất lượng và hiệu quả.
• Công nghệ đổi mới chăm sóc (PIT) có thể được lựa chọn và áp dụng theo các thiết lập và nhu cầu dưới sự hướng dẫn.
• có thể trình bày thông tin dựa trên các quan sát và tài liệu của họ trong nhóm nội bộ và liên ngành,
• Họ phản ánh về các hoạt động điều dưỡng chuyên nghiệp và những hiểu biết sâu sắc thu được từ các chuyên gia điều dưỡng và phát triển vai trò tương lai của mình với tư cách là các chuyên gia điều dưỡng được đào tạo bài bản trong nhóm.
• phân tích các cấu trúc điều dưỡng/chăm sóc sức khỏe hiện tại, việc quản lý các quy trình chăm sóc và các hình thức hợp tác nội bộ và liên ngành (ví dụ: chăm sóc tích hợp)
• xử lý, đánh giá và phản ánh về nhiệm vụ thực tế của trường đại học trong bối cảnh tương ứng

Nhiệm vụ y tế mở rộng:

• phát triển sự hiểu biết ban đầu về nghề nghiệp và vai trò của họ với trách nhiệm y tế mở rộng trong các lĩnh vực chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí.
• đánh giá kỹ năng và tiềm năng của bản thân để đảm nhận các nhiệm vụ y tế mở rộng trong các lĩnh vực chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí
• Xác định lĩnh vực chịu trách nhiệm cho các nhiệm vụ y tế mở rộng trong lĩnh vực tình trạng chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí nhớ
• tham gia vào quá trình lập kế hoạch và điều trị trong bối cảnh trách nhiệm y tế mở rộng trong các lĩnh vực tình trạng chuyển hóa bệnh tiểu đường và chứng mất trí

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên và tham gia tích cực
• Xác nhận thời gian đào tạo thực tế đã hoàn thành của nhà cung cấp đào tạo
• mẫu đánh giá năng lực được đánh giá
• Nghiên cứu tình huống 2 (viết, không chấm điểm)

• điều dưỡng và khoa học tham khảo cũng như các khái niệm, lý thuyết và hướng dẫn thực nghiệm về chăm sóc giảm nhẹ
• Tình hình nghiên cứu trong lĩnh vực chăm sóc giảm nhẹ và chăm sóc cuối đời
• Các dự án nghiên cứu được chọn (hiện tại)
• Mô hình quản lý khủng hoảng
• Mô hình lý thuyết về chất lượng cuộc sống
• Can thiệp điều dưỡng trong việc đối phó với người hấp hối
• Các can thiệp điều dưỡng để chăm sóc người đã khuất
• Công việc đau buồn
• Sự đồng hành của người thân và người thân
• Nhóm tự trợ giúp
• Tình hình pháp lý và quan điểm về hỗ trợ tự tử
• Tư vấn trường hợp đạo đức
• Chăm sóc giảm nhẹ ngoại trú tổng quát và chuyên khoa
• Kiểm soát và giảm triệu chứng
• Quy trình đánh giá
• các khía cạnh văn hóa, tinh thần, đạo đức, tôn giáo và pháp lý

Trong mô-đun này, trọng tâm là việc tiếp thu cơ bản các kỹ năng điều dưỡng thực tế trong việc đồng hành và hỗ trợ mọi người ở mọi lứa tuổi trong các tình huống quan trọng và hạn chế cuộc sống cũng như trong giai đoạn cuối của cuộc đời. Các sinh viên sẽ có được kiến thức chuyên sâu về các khái niệm và mô hình trong chăm sóc giảm nhẹ. Bạn sẽ tìm hiểu về các lĩnh vực hành động và nguyên tắc giảm nhẹ cụ thể. Trọng tâm là ngăn ngừa và giảm bớt đau khổ bằng cách tính đến tất cả các khía cạnh của con người. Một trọng tâm đặc biệt là duy trì và thúc đẩy chất lượng cuộc sống của những người bị bệnh nặng hoặc sắp chết và thân nhân của họ.

Các sinh viên…

• biết các tiêu chuẩn, khuyến nghị và hướng dẫn về chăm sóc giảm nhẹ
• Họ có thể suy ngẫm và biện minh cho các quyết định dựa trên bối cảnh pháp lý và cân nhắc các nguyên tắc đạo đức.
• Họ có thể liên tục điều chỉnh hoạt động điều dưỡng của mình cho phù hợp với các điều kiện chăm sóc giảm nhẹ hoặc hạn chế sự sống dựa trên khoa học điều dưỡng đa dạng hoặc cụ thể và các phát hiện, lý thuyết, khái niệm và mô hình khoa học liên quan.
• Các câu hỏi nghiên cứu tiềm năng có thể được rút ra trong bối cảnh chăm sóc trong môi trường giảm nhẹ.
• Họ sử dụng các mô hình quản lý khủng hoảng để đánh giá tình hình cuộc sống của mình.
• Họ có thể đánh giá riêng chất lượng cuộc sống của những người bệnh nặng và sắp chết cần được chăm sóc hoặc những người mắc bệnh nan y, cũng như người thân và người chăm sóc của họ, và điều chỉnh các biện pháp can thiệp cho phù hợp.
• nhận ra các điều kiện khuôn khổ phù hợp với tình huống cho hành động chuyên nghiệp
• Họ nhận thức được giới hạn của chính mình trong các bối cảnh hạn chế cuộc sống và chăm sóc giảm nhẹ cũng như những vấn đề đạo đức liên quan.
• Họ sử dụng viện trợ và dịch vụ hỗ trợ nội bộ và bên ngoài như các chiến lược đối phó,
• nhận biết các tình huống xung đột về đạo đức và tác động của chúng đến việc ra quyết định chung

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Nghiên cứu điển hình (không được chấm điểm)

• Chấn thương, chấn thương
• Đại dịch, ví dụ như cúm, norovirus, corona
• Sóng nhiệt (hạ natri máu)
• Tai nạn điện và sét đánh, tai nạn với một số người bị ảnh hưởng
• Sơ tán cơ sở, ví dụ như trong trường hợp hỏa hoạn, phát hiện bom
• Tai nạn hóa chất tại cơ sở hoặc gần đó
• Tai nạn hàng loạt, phân loại
• Di chúc sống, hiến tạng, xung đột đạo đức / tình huống khẩn cấp
• Hồi sức và hành động khẩn cấp trong trường hợp suy tim mạch, đau tim, thuyên tắc phổi, đột quỵ, khó thở cấp tính, ngộ độc
• Hành động khẩn cấp dưới nhiều hình thức sốc khác nhau, ví dụ như sau tai nạn, mất máu, sốc phản vệ, sốc tâm lý do chấn thương cấp tính, hội chứng cholinergic, chấn thương nhiệt, bỏng
• Tự gây nguy hiểm và gây nguy hiểm cho người khác, đe dọa hoặc hoàn thành tự tử (cố gắng)
• Chiến lược đối phó với các tình huống đau thương
• Hiến tạng (quan điểm đạo đức, xã hội, pháp lý)
• Hỗ trợ cuộc sống cơ bản và nâng cao
• Tai nạn, ví dụ như gãy xương hở, chảy máu, chấn thương đầu, hít phải
• Bỏng / cấp cứu, tai nạn với sự hiện diện của người chăm sóc

Trọng tâm trong mô-đun này là hỗ trợ mọi người trong các tình huống phức tạp, đe dọa tính mạng cấp tính. Trọng tâm là hành động điều dưỡng chuyên nghiệp trong các tình huống khẩn cấp và các quy trình chăm sóc liên quan đến tình huống liên quan. Đây là các tình huống khẩn cấp và hỗ trợ dựa trên trường hợp, trong đó:

a) Những người cần được chăm sóc đang trong tình trạng nguy hiểm đến tính mạng do các sự kiện thể chất hoặc gây nguy hiểm cho người khác,

b) Những người cần được chăm sóc và/hoặc những người khác trong các cơ sở phải tiếp xúc với các mối nguy hiểm cấp tính và/hoặc các mối đe dọa từ môi trường,

c) Người chăm sóc, bên ngoài các cơ sở và ngoài lĩnh vực hoạt động chuyên môn của họ, có nghĩa vụ hoặc có thể được yêu cầu hỗ trợ trong các trường hợp khẩn cấp và thảm họa do trách nhiệm pháp lý đặc biệt của họ.

Các sinh viên…

• Họ có thể mô tả nhiệm vụ và trách nhiệm của người chăm sóc trong những tình huống đe dọa tính mạng và/hoặc sức khỏe không ổn định và dễ bị tổn thương, đồng thời chuyển chúng thành các lựa chọn hành động.
• có thể bắt đầu các biện pháp khẩn cấp cứu sống cho đến khi bác sĩ đến và đưa ra các quyết định can thiệp cần thiết và
• biện minh
• Họ nhận biết các tình huống khẩn cấp và thảm họa tại các cơ sở chăm sóc và y tế và hành động theo đúng các thông số kỹ thuật của kế hoạch khẩn cấp và sơ tán khẩn cấp.
• Họ cung cấp hỗ trợ tích cực cho các biện pháp duy trì sự sống và biện minh cho các quyết định của mình bằng kiến thức lý thuyết và phương pháp luận.
• có chiến lược để bù đắp và đối phó với những tình huống đặc biệt căng thẳng
• Họ tham gia vào cuộc tranh luận về mặt xã hội, đạo đức và pháp lý liên quan đến việc hiến tặng nội tạng và phát triển lập trường riêng của mình về vấn đề này, cân bằng quyền tự quyết với lợi ích chung và tinh thần đoàn kết.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (kiểm tra năng lực)

Sau khi hoàn thành mô-đun, học viên sẽ nhận được chứng chỉ tham gia "khóa học sơ cứu".

• Khái niệm cơ bản, định nghĩa về chất lượng và kích thước chất lượng
• Ưu điểm và nhược điểm của các hệ thống QM khác nhau, công cụ đảm bảo chất lượng
• Mục tiêu và tầm quan trọng của việc đảm bảo chất lượng
• Phạm vi và tầm quan trọng của tiêu chuẩn và hướng dẫn
• Cơ hội chứng nhận,
• Quản lý rủi ro, quản lý giao diện
• Tổ chức thể chế (hệ thống tài liệu)
• Chăm sóc chuyển tiếp trong các cấu trúc chăm sóc khác nhau
• DRG, Con đường lâm sàng, Con đường quan trọng, Xuất viện và Quản lý ca bệnh
• Hệ thống quản lý lỗi, quản lý khiếu nại
• An toàn cho bệnh nhân
• Công cụ và quy trình phát triển chất lượng
• Tuyên bố sứ mệnh của các tổ chức

Mô-đun này giới thiệu cho sinh viên tầm quan trọng và việc thực hiện quản lý chất lượng trong chăm sóc sức khỏe. Bạn sẽ nhận được cái nhìn tổng quan về các biện pháp đảm bảo chất lượng cụ thể, xác định rủi ro, cũng như các số liệu và công cụ chính để đo lường chất lượng và tối ưu hóa các quy trình liên quan đến chất lượng chăm sóc và an toàn bệnh nhân.

Các sinh viên…

• Họ nhận ra vai trò điều dưỡng chuyên nghiệp của mình trong nhiều bối cảnh và quy trình chăm sóc khác nhau của hệ thống chăm sóc sức khỏe Đức, suy ngẫm về vai trò đó và có thể phân loại tầm quan trọng của nó trong bối cảnh liên ngành.
• phân tích khuôn khổ chính sách pháp lý, kinh tế và y tế
• phản ánh một cách phê phán về quản lý chất lượng và các quy trình phát triển chất lượng
• hiểu được nhu cầu về các biện pháp chứng nhận và quy trình kiểm toán (nội bộ/bên ngoài) trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe.
• Họ tham gia vào việc kiểm tra phân biệt các công cụ để đo lường chất lượng chăm sóc và dịch vụ trong nhiều lĩnh vực khác nhau của điều dưỡng chuyên nghiệp.
• tham gia vào quá trình phát triển chất lượng trong các lĩnh vực chăm sóc khác nhau
• Biết và sử dụng các tiêu chuẩn và hướng dẫn của chuyên gia
• Họ sử dụng quản lý trường hợp và các con đường lâm sàng và quan trọng để xác định các vấn đề giao diện và phát hiện cũng như thu hẹp khoảng cách trong việc chăm sóc.
• Biết và sử dụng hệ thống quản lý lỗi như một công cụ đa chuyên môn để cải thiện chất lượng chăm sóc trong nhiều bối cảnh khác nhau.
• đánh giá và phản ánh về các quy trình chăm sóc liên ngành liên quan đến an toàn bệnh nhân
• tham gia tích cực vào việc phát triển và triển khai các khái niệm và công cụ quản lý chất lượng và rủi ro, cũng như an toàn cho bệnh nhân và nhân viên.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (thi viết)

• Đánh giá điều dưỡng trong môi trường nội trú cấp tính
• Hệ thống hóa kế hoạch nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng trên cơ sở các phát hiện khoa học hiện nay
• Kiểm soát quá trình điều dưỡng trong môi trường nội trú cấp tính
• Đánh giá các can thiệp điều dưỡng theo hướng dẫn trong môi trường nội trú cấp tính
• Số hóa và công nghệ đổi mới
• Phác đồ dùng thuốc
• Phẫu thuật nội soi dạ dày qua da
• Các lựa chọn can thiệp điều dưỡng để thúc đẩy tiểu tiện
• Đặt ống thông qua niệu đạo
• Tổ chức trạm và khu vực
• Quy trình nhập học và đuổi học
• tài liệu chăm sóc chung và cụ thể (kỹ thuật số)
• Hồ sơ vai trò trong một nhóm có trình độ không đồng nhất
• Bối cảnh chăm sóc và mối quan hệ hệ thống trong môi trường nội trú cấp tính
• nguyên tắc kinh tế và sinh thái

Nhiệm vụ y tế mở rộng:

• Hợp tác liên ngành trong bối cảnh các nhiệm vụ y tế kéo dài trong chăm sóc cấp tính
• Thay thế trong các khu vực truyền, tiêm, vết thương mãn tính
• Suy ngẫm về quyết định chịu trách nhiệm trong các lĩnh vực truyền dịch, tiêm và vết thương mãn tính
• Phát triển thái độ của chính bạn đối với các nhiệm vụ y tế mở rộng trong các lĩnh vực truyền dịch, tiêm và vết thương mãn tính

Tùy thuộc vào từng khóa học, mô-đun này sẽ diễn ra ở một trong ba lĩnh vực của các bài tập bắt buộc phải hoàn thành. Mô-đun 8, 12 và 16 được chỉ định cho các lĩnh vực chăm sóc cấp tính và dài hạn ngoại trú, chăm sóc cấp tính nội trú và chăm sóc dài hạn nội trú.

Do tập trung cụ thể vào chăm sóc cấp tính cho bệnh nhân nội trú, sinh viên ngày càng tự tin vào chiều rộng và chiều sâu của các năng lực được phát triển trong khoảng thời gian vài tháng.

Trong một phần ba giai đoạn nghiên cứu thực tế đầu tiên, sinh viên ngày càng độc lập đảm nhận các nhiệm vụ trong bối cảnh chăm sóc những người có nhu cầu chăm sóc thấp. Các quyết định chuyên môn sẽ tiếp tục được đưa ra với sự phối hợp của nhân viên điều dưỡng. Tùy thuộc vào trình độ kiến thức cá nhân và trong quá trình học tập, sinh viên làm việc cùng với y tá để chăm sóc những người có mức độ khó khăn cao hơn. Khi làm như vậy, họ ngày càng thực hiện các hoạt động chăm sóc độc lập, có mức độ phức tạp trung bình. Điều này có nghĩa là mặc dù sức khỏe thể chất và tinh thần của những người cần chăm sóc không phải lúc nào cũng ổn định, nhưng việc chăm sóc và chăm sóc của họ không có bất kỳ rủi ro lớn nào.

Nếu những người cần chăm sóc có tình trạng sức khỏe không ổn định và việc chăm sóc của họ có rủi ro, dịch vụ chăm sóc thường được cung cấp cùng với các chuyên gia điều dưỡng. Tùy thuộc vào trình độ kiến thức của mình, học sinh có thể đảm nhận các nhiệm vụ phụ được chọn một cách độc lập.

Các sinh viên…

• Họ quen thuộc với cơ cấu tổ chức và các nguyên tắc chỉ đạo của lĩnh vực hoạt động cũng như các yêu cầu cụ thể liên quan.
• có thể xác định các nguồn lực liên quan đến chăm sóc trong môi trường nội trú cấp tính và đánh giá nhu cầu hỗ trợ liên quan đến chăm sóc
• tự tin trong việc xử lý các công cụ và tài liệu đánh giá chung và đặc biệt cụ thể của cơ sở để đánh giá nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng và phân loại các phát hiện thu được theo cách liên quan đến môi trường
• chịu trách nhiệm về việc lập kế hoạch và kiểm soát các quy trình điều dưỡng trong chăm sóc dài hạn và liên tục phản ánh về chất lượng và hiệu quả
• Phản ánh và thiết kế các biện pháp quản lý rủi ro và chất lượng trong chăm sóc dài hạn
• có khả năng lập kế hoạch, thực hiện, lập tài liệu và đánh giá các can thiệp cần thiết về mặt chuyên môn phù hợp với các điều kiện xã hội
• Họ tham gia vào quá trình quản lý điều dưỡng theo trình độ đào tạo của mình theo § 4 PflBG.
• Thiết kế giao tiếp điều dưỡng với những người cần chăm sóc và người thân và người thân của họ, bao gồm các tình huống hướng dẫn và tư vấn đơn giản trong bối cảnh yêu cầu chăm sóc nội trú cấp tính, có thể áp dụng các biện pháp và quy tắc vệ sinh một cách an toàn và giải thích các đặc điểm liên quan đến hành động vệ sinh cho lĩnh vực nội trú cấp tính
• có thể điều chỉnh các phát hiện khoa học hiện tại để chăm sóc
  của những người cần được chăm sóc
• có thể lựa chọn và áp dụng các công nghệ đổi mới chăm sóc (TNCN) theo hướng dẫn theo cài đặt và nhu cầu
• có thể đại diện thông tin dựa trên quan sát và tài liệu của họ trong nhóm nội bộ và liên ngành
• Họ phản ánh về các hoạt động điều dưỡng chuyên nghiệp và những hiểu biết sâu sắc thu được từ các chuyên gia điều dưỡng và phát triển vai trò tương lai của mình với tư cách là các chuyên gia điều dưỡng được đào tạo bài bản trong nhóm.
• phân tích cấu trúc điều dưỡng/chăm sóc sức khỏe hiện tại, kiểm soát các quy trình chăm sóc và các hình thức hợp tác nội bộ và liên ngành
• Họ phối hợp việc chăm sóc tích hợp cho người bệnh cùng với nhóm liên ngành, lưu ý đến việc định hướng và sự tham gia của bệnh nhân cũng như sự an toàn của bệnh nhân.
• xử lý, đánh giá và phản ánh về nhiệm vụ thực tế của trường đại học trong bối cảnh tương ứng

Nhiệm vụ y tế mở rộng:

• phát triển sự hiểu biết cơ bản về nghề nghiệp và vai trò của họ với trách nhiệm y tế mở rộng, ví dụ như trong lĩnh vực vết thương mãn tính
• đánh giá năng lực và tiềm năng của bản thân để đảm nhận các nhiệm vụ y tế mở rộng (liệu pháp truyền dịch, tiêm, kê đơn AIDS, điều trị vết thương mãn tính
• Xác định lĩnh vực trách nhiệm đối với các nhiệm vụ y tế mở rộng trong chăm sóc cấp tính
• tham gia vào các quy trình lập kế hoạch và trị liệu trong bối cảnh trách nhiệm y tế mở rộng trong chăm sóc cấp tính

Yêu cầu đối với việc cấp tín chỉ ECTS (CP):

• tham dự thường xuyên và tham gia tích cực
• Xác nhận thời gian đào tạo thực tế đã hoàn thành của nhà cung cấp đào tạo
• mẫu đánh giá năng lực được đánh giá
• Tình huống 3 (viết, không chấm điểm)

• Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em (CRC), Hiến chương Trẻ em trong Bệnh viện (EACH), Luật Bảo vệ Trẻ em và Thanh thiếu niên tại Cộng hòa Liên bang Đức
• Mang thai, sinh nở, sau sinh, chăm sóc trẻ sinh non và sơ sinh
• Các giai đoạn phát triển sinh lý của trẻ em và thanh thiếu niên
• Mô hình phát triển/rủi ro sức khỏe do suy giảm phát triển
• Rối loạn sức khỏe và hình ảnh lâm sàng của nhóm mục tiêu
• Các công cụ đánh giá dựa trên bằng chứng cho chăm sóc nhi khoa
• Chẩn đoán và can thiệp chăm sóc đặc biệt
• Cấu trúc chăm sóc nhi khoa tổng quát/đặc biệt, dịch vụ hỗ trợ cho gia đình
• (đặc biệt) Tăng cường sức khỏe cho trẻ em và thanh thiếu niên
• Chăm sóc sức khỏe học đường/Dịch vụ y tế công cộng
• Các hình thức bạo lực trong gia đình
• Giao tiếp / tư vấn có tính đến hệ thống tham chiếu gia đình và xã hội
• Định hình mối quan hệ trong chăm sóc nhi khoa
• Hợp tác liên ngành trong việc chăm sóc trẻ sơ sinh
• Trẻ em và thanh thiếu niên

Mô-đun tập trung vào việc chăm sóc điều dưỡng trẻ sơ sinh, trẻ em và thanh thiếu niên cũng như người chăm sóc chúng và đặc biệt tập trung vào sự phát triển của trẻ em và thanh thiếu niên. Sự tham gia chủ quan của các vấn đề sức khỏe cấp tính và mãn tính trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên đòi hỏi những nỗ lực thích ứng xã hội đáng kể từ phía những người bị ảnh hưởng và người chăm sóc họ, trong đó một phản ứng có cơ sở và nhạy cảm về mặt đồng cảm phải được phản ứng từ quan điểm đạo đức theo cách định hướng quá trình.

Các sinh viên…

• Họ có kiến thức sâu rộng về nền tảng pháp lý liên quan đến phúc lợi trẻ em và thanh thiếu niên cũng như Công ước của Liên hợp quốc về Quyền trẻ em và có thể hành động theo đó.
• duy trì và thúc đẩy sự độc lập và quyền tự quyết của trẻ em và thanh thiếu niên
• Họ có thể đưa ra quyết định chuyên môn liên quan đến việc chăm sóc điều dưỡng từ cơ sở kiến thức về thai kỳ bình thường và phức tạp, sinh nở và thời kỳ hậu sản.
• có hiểu biết khoa học vững chắc về sự phát triển sinh lý, thể chất và tâm lý của trẻ em và thanh thiếu niên
• có hiểu biết khoa học vững chắc về những thay đổi bệnh lý có thể xảy ra trong quá trình phát triển thể chất và tâm lý của trẻ em và thanh thiếu niên trong các tương tác xã hội tương ứng của họ
• Thu thập, đánh giá, diễn giải và giải thích dữ liệu liên quan đến điều dưỡng ở trẻ sơ sinh, trẻ em và thanh thiếu niên có vấn đề về sức khỏe dựa trên kiến thức khoa học điều dưỡng cơ bản và có thể gán dữ liệu này vào chẩn đoán/phân loại điều dưỡng tương ứng.
• để thiết lập các mối quan hệ chuyên nghiệp ngắn hạn và dài hạn với trẻ em và thanh thiếu niên cũng như người chăm sóc của họ
• Họ thể hiện sự đồng cảm, trân trọng, chánh niệm và nhất quán ngay cả khi quan điểm hoặc mục tiêu khác nhau.
• có thể cung cấp cho khách hàng và gia đình họ các buổi tư vấn tập trung vào nhu cầu và hướng đến nhu cầu với trọng tâm đặc biệt là tăng cường sức khỏe.
• khởi xướng và thực hiện
• Họ quen thuộc với các cơ chế đối phó và có thể được hướng dẫn trong các buổi tư vấn.
• Sử dụng các dịch vụ hỗ trợ cho gia đình và hệ thống hỗ trợ xã hội trong những cuộc khủng hoảng cuộc sống liên quan đến phát triển hoặc sức khỏe.
• Nhận biết và suy ngẫm về cảm xúc của bản thân cũng như các mô hình diễn giải và hành động khi tương tác với trẻ em và thanh thiếu niên, có tính đến hệ thống tham chiếu xã hội và gia đình của họ.
• Họ nhận ra và suy ngẫm về sự căng thẳng giữa nhu cầu bảo vệ trẻ em và thanh thiếu niên cụ thể - và tính tự chủ của cấu trúc gia đình và khuôn khổ thể chế, đồng thời chú ý đến các dấu hiệu bạo lực có thể xảy ra.
• nhận thức được tình trạng dễ bị tổn thương đặc biệt của nhóm mục tiêu và tính đến điều này trong quá trình lập kế hoạch và quản lý quá trình chăm sóc.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (OSCE)

• Thay đổi nhân khẩu học
• Tuổi tác và quá trình lão hóa sinh lý
• Tác động xã hội đến quá trình lão hóa
• Đánh giá dựa trên bằng chứng để xác định các lĩnh vực vấn đề lão khoa cụ thể
• Nâng cao sức khỏe
• Phục hồi chức năng lão khoa,
• các hình thức thay thế của cuộc sống và đồ nội thất gia đình (nhà thông minh),
• Cấu trúc chăm sóc/quản lý giao diện,
• chăm sóc dựa vào cộng đồng, y tá sức khỏe cộng đồng, chăm sóc dựa vào khu vực lân cận
• Cấu trúc và cơ sở pháp lý của chăm sóc sức khỏe thành phố và khu vực
• Kỹ thuật sức khỏe tiên tiến
• Hiểu biết về sức khỏe
• Chương trình quản lý bệnh tật (DMP) cho người bệnh mãn tính
• Đầu mối của các can thiệp chăm sóc lão khoa
• Quản lý thuốc trong đa dược

Mô-đun này tập trung vào việc chăm sóc chuyên nghiệp cho người già, người già và người rất già cũng như những người bị bệnh mãn tính trong tất cả các cơ sở chăm sóc. Khi làm như vậy, kiến thức cơ bản trung tâm được đặt ra với quan điểm về các nhu cầu và nhu cầu đặc biệt của những người bị ảnh hưởng bởi đa bệnh và / hoặc các bệnh mãn tính cũng như đa thuốc liên quan và các chẩn đoán điều dưỡng khác nhau. Bằng cách này, các nhiệm vụ và ý nghĩa, dịch vụ, tính năng đặc biệt và các tình huống chăm sóc sức khỏe khác nhau cũng như hợp tác liên ngành trong các cơ sở chăm sóc khác nhau được phát triển và làm sâu sắc theo cách cụ thể của từng chủ đề.

Sinh viên được trang bị đầy đủ kiến thức – xét đến vai trò của họ là những chuyên gia điều dưỡng được đào tạo bài bản – để xác định và phân tích các xu hướng thay đổi trong tình trạng bệnh nhân trong khuôn khổ thực hành điều dưỡng chuyên nghiệp của mình, bao gồm thông qua các đánh giá cụ thể và có mục tiêu, cũng như việc sử dụng các đổi mới kỹ thuật số/công nghệ đổi mới điều dưỡng. Sinh viên nhận thức những người cần được chăm sóc là những người tham gia tích cực vào quá trình chăm sóc và điều trị, đồng thời hiểu họ là những chuyên gia về tình hình cuộc sống của chính họ.

Các sinh viên…

• chịu trách nhiệm về quá trình chăm sóc và trị liệu
• sử dụng khoa học hiện đại để hỗ trợ những người mắc chứng mất trí nhớ và người chăm sóc họ.
• sử dụng các công cụ đánh giá cụ thể, dựa trên khoa học từ lão khoa, chẩn đoán chứng mất trí và chăm sóc lão khoa
• Ghi lại các hành vi quan sát được, khả năng tự chăm sóc và thuốc men trong bối cảnh quan sát này.
• tiến hành đánh giá môi trường
• bắt đầu các xét nghiệm chẩn đoán tiếp theo
• Tích hợp dữ liệu về tiểu sử và thế giới cuộc sống trên nền tảng hiểu biết sâu sắc hơn về hoàn cảnh sống của con người theo hướng kết quả nghiên cứu.
• thúc đẩy sự phát triển của những người được chăm sóc trong bối cảnh xã hội tương ứng của họ và bảo vệ tối đa quyền tự chủ của họ.
• Họ biện minh cho quá trình điều dưỡng và trị liệu bằng cả thuật toán liên quan đến chẩn đoán và phương pháp điều trị.
• có hiểu biết phân tích, phê phán về sự thay đổi nhân khẩu học
• có kiến thức sâu rộng và dựa trên bằng chứng về các vấn đề sức khỏe phức tạp của người cao tuổi, người cao tuổi và người rất cao tuổi và quen thuộc với các lựa chọn chăm sóc phù hợp.
• Họ quen thuộc với các biện pháp tăng cường sức khỏe, duy trì và phòng ngừa sức khỏe trong quá trình chăm sóc người cao tuổi và có thể sử dụng chúng khi cần thiết.
• Họ có thể lựa chọn, đề xuất và áp dụng các công nghệ đổi mới chăm sóc và các ứng dụng chăm sóc, sức khỏe và phục hồi chức năng kỹ thuật số khi cần thiết.
• Dựa trên những phát hiện khoa học, họ có thể thực hiện quản lý giao diện phối hợp và góp phần cải thiện chất lượng và sự an toàn của việc chăm sóc cho những người cần được chăm sóc thông qua sự hợp tác có mục tiêu giữa các chuyên gia và trong nội bộ chuyên gia (ngăn ngừa hiệu ứng cửa xoay).
• Họ liên tục phản ánh về thực hành điều dưỡng dựa trên khoa học điều dưỡng đa dạng hoặc cụ thể và các kết quả nghiên cứu khoa học, lý thuyết, khái niệm và mô hình liên quan.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi học phần (bài luận)

• Quá trình nghiên cứu (phương pháp quy nạp, suy diễn, bắt cóc)
• Thiết kế nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Tổng quan về phương pháp khảo sát và đánh giá
• Kiểm tra phê bình các câu hỏi nghiên cứu và kết quả nghiên cứu (tiêu chí chất lượng)
• Tiêu chí chất lượng khoa học
• Hướng dẫn đánh giá nghiên cứu có cấu trúc
• Các nguyên tắc cơ bản và mô hình thực hành nghề nghiệp dựa trên nghiên cứu
• Chăm sóc dựa trên những phát hiện khoa học mới
• Nguyên tắc so với tiêu chuẩn chuyên gia

Mô-đun nhằm mục đích củng cố và đào sâu kiến thức đã có được liên quan đến khoa học và nghiên cứu. Đầu tiên, các nền tảng của lý thuyết khoa học được phát triển và trong bước thứ hai, sự liên quan ứng dụng cụ thể của chúng trong lĩnh vực tương ứng được kiểm tra (năng lực chuyển giao). Một hướng dẫn sẽ được soạn thảo trên cơ sở đó việc kiểm tra sẽ có thể thực hiện được.

Các sinh viên…

• hiểu các quy trình cơ bản trong thiết kế nghiên cứu định tính và định lượng
• đánh giá các bài báo nghiên cứu theo tiêu chí chất lượng khoa học
• có thể tạo ra các câu hỏi liên quan đến nghiên cứu từ kinh nghiệm thực tế
• Dựa trên các câu hỏi được tạo ra, họ có thể tiến hành tìm kiếm tài liệu trong các cơ sở dữ liệu chung.
• biết các giai đoạn và các bước của quá trình nghiên cứu
• Họ có thể đánh giá một cách phê phán kết quả nghiên cứu và có khả năng cung cấp thông tin về chất lượng và tính phù hợp của các câu hỏi và kết quả nghiên cứu.
• phát triển hiểu biết cơ bản về EBN và EBM

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi học phần (trình bày dựa trên giao thức học tập cá nhân)

• Đánh giá để khảo sát có hệ thống các nguồn lực liên quan đến chăm sóc và nhu cầu hỗ trợ của những người cần chăm sóc
• Thực hiện và đánh giá ngày càng độc lập các can thiệp điều dưỡng theo hướng dẫn trong môi trường chăm sóc dài hạn cho bệnh nhân nội trú
• Số hóa và công nghệ tiên tiến
• Tính năng đặc biệt của kiểm soát quá trình chăm sóc trong chăm sóc dài hạn nội trú
• Các vòng điều dưỡng, họp nhóm, bàn giao công việc và theo dõi công việc cũng như tham gia vào các giao diện chăm sóc
• Khái niệm chăm sóc cho người khiếm khuyết nhận thức
• Khái niệm việc làm, khái niệm thiết kế môi trường sống, truyền thông kỹ thuật số
• Công nghệ Đổi mới Chăm sóc (PIT)
• Quản lý thuốc bao gồm đối phó với BTM
• Tiêm SC và IM
• Chăm sóc vết thương đơn giản và mãn tính
• Glucose
• Giao tiếp theo định hướng cá nhân và tình huống
• Thiết kế các tình huống hướng dẫn và tư vấn đơn giản
• Tư vấn và đào tạo người thân, người thân
• Tổ chức bộ phận, Quản lý chuyển tiếp, Quản lý hồ sơ
• Tài liệu chăm sóc chung và đặc biệt (ví dụ: SIS)
• Hành động vệ sinh
• Suy ngẫm về vai trò chuyên môn của bản thân trong một nhóm có trình độ không đồng nhất
• Bối cảnh chăm sóc và mối quan hệ hệ thống trong hành động điều dưỡng, cấu trúc tài chính của chăm sóc dài hạn nội trú
• Nguyên tắc kinh tế và sinh thái

Tùy thuộc vào từng khóa học, mô-đun này sẽ diễn ra ở một trong ba lĩnh vực của các bài tập bắt buộc phải hoàn thành. Mô-đun 8, 12 và 16 được chỉ định cho các lĩnh vực chăm sóc cấp tính và dài hạn ngoại trú, chăm sóc dài hạn nội trú và chăm sóc cấp tính nội trú.

Do tập trung cụ thể vào chăm sóc dài hạn cho bệnh nhân nội trú, sinh viên ngày càng tự tin vào chiều rộng và chiều sâu của tất cả các năng lực được phát triển trong khoảng thời gian vài tháng.

Trong một phần ba thứ hai của giai đoạn nghiên cứu thực tế, sinh viên ngày càng đảm nhận các nhiệm vụ độc lập trong bối cảnh chăm sóc những người có nhu cầu chăm sóc ở mức độ vừa phải. Các quyết định chuyên môn sẽ tiếp tục được đưa ra với sự phối hợp của nhân viên điều dưỡng. Tùy thuộc vào trình độ kiến thức cá nhân và trong quá trình học tập, sinh viên làm việc cùng với y tá để chăm sóc những người có mức độ khó khăn cao hơn. Khi làm như vậy, họ ngày càng thực hiện các hoạt động chăm sóc độc lập, có mức độ phức tạp trung bình. Điều này có nghĩa là mặc dù sức khỏe thể chất và tinh thần của những người cần chăm sóc không phải lúc nào cũng ổn định, nhưng việc chăm sóc và chăm sóc của họ không có bất kỳ rủi ro lớn nào.

Nếu những người được chăm sóc ở trong tình trạng sức khỏe không ổn định và việc chăm sóc của họ có rủi ro, thì việc chăm sóc thường được cung cấp cùng với nhân viên điều dưỡng. Tùy thuộc vào trình độ kiến thức của mình, học sinh có thể đảm nhận các nhiệm vụ phụ được chọn một cách độc lập.

Các sinh viên…

• Biết cơ cấu tổ chức và các nguyên tắc chỉ đạo của khu vực hoạt động và các yêu cầu liên quan
• tham gia vào quá trình quản lý điều dưỡng theo Mục 4 của Đạo luật nghề điều dưỡng (PflBG).
• có thể kết hợp những phát hiện khoa học hiện tại vào việc chăm sóc những người cần được chăm sóc.
• Họ nhận biết và đánh giá nhu cầu hỗ trợ điều dưỡng và ngày càng thực hiện các biện pháp một cách độc lập, ghi chép và đánh giá các biện pháp này.
• Họ tự tin sử dụng các công cụ đánh giá chung và cụ thể và có thể ngữ cảnh hóa các phát hiện trong khuôn khổ cụ thể của từng bối cảnh.
• Ưu tiên các chủ đề liên quan đến chăm sóc và nhu cầu cá nhân
• Họ xây dựng mối quan hệ với những người bị suy giảm nhận thức và áp dụng các khái niệm chăm sóc phù hợp.
• hỗ trợ các cơ hội có ý nghĩa cho sự tham gia xã hội và chất lượng cuộc sống
• Truyền đạt thông tin theo cách có cấu trúc trong nhóm nội bộ và liên ngành
• Họ suy ngẫm về các hoạt động điều dưỡng chuyên nghiệp và phát triển vai trò tương lai của mình với tư cách là những chuyên gia điều dưỡng được đào tạo bài bản.
• Thiết kế giao tiếp điều dưỡng với những người cần chăm sóc và người thân của họ, bao gồm các tình huống hướng dẫn và tư vấn đơn giản.
• Áp dụng các biện pháp vệ sinh an toàn
• Dưới sự giám sát, thực hiện các thủ tục theo chỉ định của bác sĩ
• quá trình và phản ánh về nhiệm vụ thực tế ở cấp độ đại học trong bối cảnh tương ứng

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên và tham gia tích cực
• Xác nhận thời gian đào tạo thực tế đã hoàn thành của nhà cung cấp đào tạo
• mẫu đánh giá năng lực được đánh giá
• Nghiên cứu tình huống 4 (viết, không chấm điểm)

• Khung pháp lý (PsychKG, BGB, StGB)
• Hiểu biết về vai trò và nhiệm vụ trong điều dưỡng tâm thần
• Khu vực chăm sóc tâm thần
• Khái niệm cơ bản về rối loạn tâm thần ở mọi lứa tuổi (trầm cảm, rối loạn nghiện, rối loạn ám ảnh cưỡng chế, rối loạn lo âu, bệnh tâm thần)
• Các mô hình chăm sóc tâm thần dựa trên bằng chứng
• Rối loạn cụ thể ở trẻ em và thanh thiếu niên
• Tiêu chuẩn và hướng dẫn của chuyên gia
• Đánh giá dựa trên bằng chứng trong tâm thần học
• Hệ thống chẩn đoán/phân loại điều dưỡng trong chăm sóc tâm thần
• dược lý và dược động học cụ thể
• Điều phối các hệ thống trợ giúp xã hội
• Giám sát và tư vấn đồng nghiệp
• Phản ánh trường hợp liên ngành
• Hành vi thách thức
• Bạo lực, quyền lực và bất lực
• Hành động giảm leo thang
• Các biện pháp liên quan đến tước quyền tự do

Những người được chẩn đoán tâm thần thường phải đối mặt với các cơ chế lựa chọn và loại trừ do các giá trị xã hội ngầm hoặc rõ ràng. Do đó, cần có sự hiểu biết cụ thể về vai trò trong điều dưỡng tâm thần.

Do đó, mô-đun này tập trung vào việc xây dựng mối quan hệ phản tư với những người mắc chứng rối loạn tâm thần và tâm thần và/hoặc suy giảm nhận thức. Việc xây dựng mối quan hệ như vậy luôn gắn liền với việc tự phản tư được thể hiện rõ ràng từ phía người chăm sóc.

Các sinh viên…

• xem xét các khuôn khổ pháp lý (PsychKG, BGB, StGB) trong các cơ sở chăm sóc tâm thần khác nhau.
• phát triển thái độ phê phán đối với quyền lực/bất lực trong các cơ sở chăm sóc tâm thần
• có thể đưa ra lập trường phản biện và lý luận về việc áp dụng các biện pháp cưỡng chế
• Nhận biết và suy ngẫm về sự bất đối xứng và những hạn chế về mặt thể chế trong tương tác điều dưỡng với những người mắc bệnh hoặc rối loạn tâm thần và nhận thức, cũng như các vấn đề về sức khỏe.
• lập kế hoạch và quản lý quá trình chăm sóc cho những người mắc chứng rối loạn sức khỏe tâm thần và/hoặc tâm thần dựa trên những phát hiện khoa học
• có thể xác định các rào cản giao tiếp trong các rối loạn sức khỏe tâm thần và nhận thức cụ thể
• Họ có thể sử dụng các hình thức giao tiếp có mục tiêu, tập trung vào khách hàng và gia đình và phản hồi một cách phù hợp.
• Nhận biết các rủi ro và dấu hiệu cảnh báo về những bất thường về hành vi có thể xảy ra
• Họ cùng nhau làm việc để phát triển các giải pháp trong nhóm điều trị.
• Họ có thể phân loại các tính năng cụ thể của các hệ thống chăm sóc tâm thần khác nhau theo nhu cầu chăm sóc khác nhau của khách hàng.
• Họ có thể đánh giá tác dụng và tác dụng phụ/rủi ro của thuốc hướng thần.
• Họ có thể lựa chọn các biện pháp can thiệp điều dưỡng phù hợp dựa trên tình hình và giải thích lý do cho lựa chọn này.
• Họ có thể giải thích tầm quan trọng đặc biệt của phương pháp tiếp cận hệ thống trong chăm sóc tâm thần và điều chỉnh các biện pháp can thiệp điều dưỡng cho phù hợp.
• Họ có thể suy ngẫm về nỗi lo lắng và gánh nặng của chính mình và yêu cầu được hỗ trợ.

Yêu cầu để được cấp điểm tín chỉ ECTS (CP) :

• tham dự thường xuyên các bài giảng
• Đạt kỳ thi mô-đun (nghiên cứu điển hình)